關(guān)小玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，小學(xué)教育的重要性越來越凸現(xiàn)出來，同時也強調(diào)了對學(xué)生展開全面的素質(zhì)教育。在語文的教學(xué)中閱讀和寫作是兩個重要的版塊，并且彼此之間相輔相成不可分割，但是僅僅依靠課內(nèi)的閱讀無法有效地提升學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。本文將針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義和具體的實施策略進行探究，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

小學(xué)語文是非常重要的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它在小學(xué)的整個課程體系中占據(jù)著重要的地位。而其中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是非常重要的兩個部分，彼此之間有著密切的聯(lián)系。而課外閱讀成為了教師延伸學(xué)生閱讀的重要途徑，通過課外閱讀能夠豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對于提升學(xué)生的寫作水平有著重要的意義。鑒于課外閱讀的諸多有利因素，作為小學(xué)語文教師一定要提高對于課外閱讀的重視程度，有效的通過課外閱讀促進學(xué)生寫作能力的提升。

1 課外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)的作用

1.1 增加學(xué)生寫作興趣

課外閱讀不僅僅能夠豐富學(xué)生的課外知識，同時能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是對于低年級學(xué)生，他們的年齡偏低，在交流上面還存在著一定的困難，如果讓學(xué)生能夠進行適當(dāng)?shù)拈喿x，往往能夠更好地培養(yǎng)他們閱讀理解的能力。教師可以給學(xué)生劃定一個閱讀的范圍，然后讓學(xué)生通過閱讀提高分析文章的能力。自己在寫作時就會很自然的聯(lián)想到自己曾經(jīng)閱讀過的文章，把其中的優(yōu)美詞句進行運用，提高學(xué)生對于寫作的自信和興趣。

1.2 提高學(xué)生寫作能力

課外閱讀有很多的優(yōu)勢，但是目前還是有家長和教師沒有意識到這一點，把學(xué)生閱讀的范圍劃定在了考試的范圍內(nèi)，害怕過多的閱讀占用學(xué)生其他的時間。但是這樣的觀點顯然是錯誤的，有效的課外閱讀能夠在很大程度上提升學(xué)生的寫作水平，作為家長和教師一定要多多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

1.3 幫助學(xué)生構(gòu)思寫作思路

在小學(xué)作文中，經(jīng)常會看到學(xué)生寫得文章基本都是流水賬，主要原因還是他們平時積累的素材不足。很多的學(xué)生在寫作時不知道如何下手，寫出來的內(nèi)容不豐富。但是課外閱讀能夠教給學(xué)生很多在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識，同時給學(xué)生提供各種寫作的思路，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，為學(xué)生寫作積累素材。

2 如何在寫作教學(xué)中開展課外閱讀

2.1 營造氛圍，鼓勵閱讀

隨著新課改的深化發(fā)展，教師的教學(xué)方式也變得多樣化，為了能夠提高學(xué)生的寫作水平，教師需要對學(xué)生進行積極地引導(dǎo)，首先就要給學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生去進行閱讀，這是在寫作教學(xué)中開展課外閱讀的前提。因此在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷的給學(xué)生滲透課外閱讀的好處，為學(xué)生閱讀提供一個自由的空間，可以給學(xué)生推薦好的書目讓學(xué)生去閱讀，但是不要強加學(xué)生閱讀什么樣的書籍，在一個輕松地氛圍下培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.2 豐富教學(xué)形式，注重寫作

在鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的時候我們應(yīng)該更加倡導(dǎo)學(xué)生進行和家長的親子閱讀活動，這樣的閱讀效果往往更加明顯。在教學(xué)中教師可以設(shè)置專門的課外閱讀課程，讓學(xué)生有時間進行閱讀，也可以規(guī)定學(xué)生每天回家閱讀的時間，和父母一起閱讀，學(xué)生的閱讀量會在長期的堅持下得到提升，從而逐漸的提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然教師讓學(xué)生進行了閱讀后要進行適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，這樣才能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所閱讀的內(nèi)容的能力。

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級上冊時，其中一個單元是讓大家寫觀察日記。那么這時候教師可以鼓勵學(xué)生去閱讀《昆蟲記》，通過閱讀了解作者的寫作思路或者是創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)布局。因為《昆蟲記》篇幅較長，教師可以鼓勵學(xué)生每天抽出時間和父母比賽閱讀。然后等上課時讓學(xué)生回憶閱讀的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行模仿練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到自己的寫作中。

2.3 聯(lián)系實際，快樂寫作

寫作的目的是希望學(xué)生能夠表達出自己真實的想法，但是目前學(xué)生寫作普遍存在的一個問題就是內(nèi)容太過空洞。其實寫作和我們的生活有著密切的聯(lián)系，閱讀時一定要能夠和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，這樣的閱讀才是有意義的，學(xué)生也才能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容自然地應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中去。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元時，這一單元涉及到的內(nèi)容都是自然風(fēng)光，但是這些地方的風(fēng)景都是和學(xué)生的生活有一定的距離感的，那么為了能夠讓學(xué)生更好的完成本單元《這兒真美》的習(xí)作，教師可以讓學(xué)生走出課堂去感受自己生活的城市的美景，搜集一些和學(xué)生周圍生活密切相關(guān)的風(fēng)景的文章讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能夠具備寫作的靈感和欲望。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)離不開閱讀教學(xué)的輔助，而課外閱讀更是起到了重要的作用。教師要結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的閱讀能力，為學(xué)生提供更豐富的閱讀內(nèi)容，通過課外閱讀不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

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（作者單位：廣西博白縣博白鎮(zhèn)第三小學(xué)）