機電專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升策略

劉圳波

摘要：由于近幾年來我國工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)也對高等職業(yè)院校人才質(zhì)量提出了更高的要求。做為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，高等職業(yè)院校面對這個問題任重而道遠，本文從教學、學生、教師、校企合作等方面分析影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，并提出了一些解決方案。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)質(zhì)量;教學改革;校企合作;教學質(zhì)量

中國現(xiàn)在早已經(jīng)成為了世界工廠和裝備制造也大國。國內(nèi)各大企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品研發(fā)需要不斷的引進優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，并且對專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高，人才做為企業(yè)競爭的核心競爭動力，其培養(yǎng)已經(jīng)獲得社會高度關(guān)注。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標準確定位是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提

對于機電一體化技術(shù)專業(yè)來講，要有一個準確的專業(yè)方向定位，不僅適合企業(yè)用人需求，同時也能對提升人人才培養(yǎng)質(zhì)量有促進作用，對專業(yè)發(fā)展也有重要意義，能影響到本專業(yè)教育教學理念、教學指導思想和專業(yè)發(fā)展方向、教學內(nèi)容、教學方法、課程設(shè)置。

本專業(yè)培養(yǎng)具有“一技多能”的復合型優(yōu)秀技能人才，學生不僅要有要培養(yǎng)扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐技能，更要有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、踏實肯干、較強的責任意識、團隊精神的優(yōu)秀技能人才。

專業(yè)定位上實施“一技多能，分向培養(yǎng)”的培養(yǎng)方案，為學生提供多樣化培養(yǎng)途徑，針對不同性質(zhì)的學生進行不同內(nèi)容及不同方式的教育，是學生有更多的選擇，就業(yè)崗位更寬泛，滿足企業(yè)和學生的需求，從而對人才培養(yǎng)提升有很大的促進作用。

二、提升學生素質(zhì)，改變學生學習觀念是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)

1.加強學生道德素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)

學生道德品質(zhì)從學生各方面行為都可以得到體現(xiàn)，我們要讓學生重視學習專業(yè)技術(shù)不荒廢學業(yè)，就必須加強學生全面道德素質(zhì)培養(yǎng)，同時使學生明白在就業(yè)方面有緊迫感，讓學生懂得學習專業(yè)技能技術(shù)的重要性，強化職業(yè)生涯規(guī)劃認知，使學生在培養(yǎng)中得到感悟和提升自我。

2.加強學生綜合能力培養(yǎng)

注重對學生技術(shù)能力培養(yǎng)固然重要，但是要樹立學生全面發(fā)展的教育教學理念，教會學生在職業(yè)生涯中繼續(xù)不斷前進、不斷學習、不斷創(chuàng)新、超越自我、提升自我文化修養(yǎng)、具有工匠精神等各方面整體培養(yǎng)。

3.為了學生都能成為優(yōu)秀技術(shù)人才，在教學中我們必須嚴格要求學生學習專業(yè)技術(shù)及德育教育，即教師要教書也要育人。要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，嚴格要求學生專業(yè)知識不僅可以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能將學生培養(yǎng)成工匠之才。

三、組建優(yōu)秀的教師隊伍是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要動力

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是要將教學做精做細，這需要教師不僅要掌握較為實用的教學技能和教學方法，同時要有實踐經(jīng)驗，最重要的是教師要師德高尚，教師是一種神圣的職業(yè)，教師要專注教學，更要終身學習新知識用于教學中，另外教師也要有工匠精神，將工作做精做細，用這種精神去影響學生、感染學生，學生從中領(lǐng)悟工匠精神的真諦，對人才質(zhì)量的提升起到重要的作用。

四、課程體系、課程設(shè)置是提升人才培養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

課程體系應(yīng)該以實用為主，根據(jù)社會行業(yè)特點，企業(yè)實際需求，職業(yè)發(fā)展等因素考慮設(shè)定，應(yīng)滿足企業(yè)或行業(yè)對應(yīng)用型人才的實際需要為主。

1.以企業(yè)崗位應(yīng)該具備的綜合能力作為課程體系及教學內(nèi)容設(shè)定的重要依據(jù)，按能力和崗位實際實用需要精簡課程內(nèi)容，擺脫“學科本位”思想。

2.課程體系應(yīng)該以企業(yè)實用型技能做為培養(yǎng)主線，以實踐技能為核心，淡化專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心可的界限，為了提高教學質(zhì)量及實用性，重新整合課程。例如：將機械制圖、CAXA、公差配合整合為一門課程;將數(shù)控編程、數(shù)控加工工業(yè)、數(shù)控機床技術(shù)、UG實體造型整合為一門課程，將工程材料、機械制造技術(shù)整合為一門課程。企業(yè)是我們的客戶，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。我們教學內(nèi)容應(yīng)該更家注重實用型原則。例如：機械制圖中重點是三視圖、剖視圖、零件圖為教學內(nèi)容，因為學生畢業(yè)后從事的工作中，能看懂圖紙即可。

3.專業(yè)核心課課程設(shè)置為集中授課，并采取理實一體化教學、模塊化教學。

五、推進校企合作、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教深度融合是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑

1.通過校企合作建立一支優(yōu)秀的教師團隊

校企合作建立優(yōu)秀的教師團隊已經(jīng)有了很成功的經(jīng)驗，要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師最為關(guān)鍵。目前，教師所缺的就是實踐教學能力，通過校企合作要求每位教師每年去企業(yè)跟崗學習不少于2次，這樣教師就能學到企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)和實踐經(jīng)驗技能，還何以學生先進的企業(yè)生產(chǎn)管理方法帶動教學質(zhì)量的提升。

2.訂單培養(yǎng)模式

訂單培養(yǎng)模式的核心就是企業(yè)會按自己的需求和特點全程參與學校的人才培養(yǎng)，這種模式建立為職業(yè)教育注入了新的活力，同時也促進了高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，職業(yè)院校依托“訂單培養(yǎng)”“走出去，請進來”的教學手段，提升專業(yè)教師實踐經(jīng)驗，提高實踐教學水平，改善教師結(jié)構(gòu)，明顯提升教學質(zhì)量及較好的促進就業(yè)。

3.積極推進頂崗實習、工學交替實習、跟崗實訓等多種實習形式

為了進一步提高學生實踐動手能力和企業(yè)工作能力，工學交替實訓原則上兩個月為主，頂崗實習一半年為主，根據(jù)實際需要集中或分階段安排實習，保證學生實習崗位與其所學專業(yè)面向崗位群基本一致。

六、考核方式進行改革是促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有效方式

1.調(diào)整平時成績所占比例，為了提高教學質(zhì)量減少學生學習負擔試行將平時成績所占比例由原理的40%提高的60%，平時成績包括作業(yè)、平時表現(xiàn)、階段測試、課堂互動等，這種辦法可以激勵學生在平時用心學習，而不是在期末考試突襲或應(yīng)付考試。

2.考試考核方式多元化

考核方式由課程性質(zhì)和特點不同來設(shè)置，例如：專業(yè)核心課的考核方式可以采用全技能實踐考核，數(shù)控編程這么課程可以是給定一張圖紙，要求學生自己編制加工程序、自己選刀具、對刀、輸入程序、確定加工工藝、自己動手實際加工，最后由教師根據(jù)加工的成品給成績，做為考試成績。如果是其他課程可考慮理論+實踐、課程設(shè)計、實驗設(shè)計、案例分析、實際創(chuàng)作、課題設(shè)計等這樣可以全面的考察學生掌握知識的綜合情況。

高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量就需要在各個方面進行大膽的改革和創(chuàng)新，徹底改變現(xiàn)有觀念，要學習國內(nèi)外先進教學理念及教學方法，走符合自身發(fā)展的特殊之路，促進學生全面發(fā)展，從而更好的提升教學質(zhì)量為培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)探索、奮斗。

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