劉穎鈺

摘要：現如今互聯網體系的不斷創(chuàng)新，為我國教育開辟了全新的開展思路。所以，教師需要結合大數據時代的特點，并結合高職英語寫作教學的要點進行探究，使學生能在接受教育的同時不斷更變自己的學習思路，養(yǎng)成英語學習習慣?；诖?，文章就大數據時代高職英語寫作教學的改革措施進行了探討。

關鍵詞：大數據;高職英語;寫作;教學改革

引言

大數據時代的英語教學，融合了互聯網技術的實踐優(yōu)勢，并在合理的應用基礎中改善了傳統(tǒng)英語寫作教學的側重點，使學生能在信息獲取的同時提升自身的英語寫作能力。由此可見，教師應創(chuàng)新高職寫作教學模式，根據學生的英語能力拓展出必要教學內容，讓學生認知到英語寫作對自己發(fā)展的必要性和重要性，潛移默化的培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

1 高職英語寫作教學融入大數據的重要性分析

1.1 提高課堂教學效率

大數據整合了各類互聯網資源內容，可利用對應的投影等多媒體設備，能使學生能在學習過程中逐漸養(yǎng)成自主思考的習慣。由此，教師需要融合生動的圖片資源、文字資源、視頻資源至英語寫作教學過程中，使學生能在探索過程中認知英語寫作過程所使用的語法內容、詞匯內容和英語知識點，有利于不斷提升學生的自主學習效率，讓學生養(yǎng)成良好學習觀念，這對于培養(yǎng)學生的綜合能力是有利的[1]。

1.2 深化英語教學理論

傳統(tǒng)英語教學主要采用了“填鴨式”的教學方法，且側重點是英語基礎理論，這一過程僅能讓學生在學習過程了解常規(guī)寫作要點。大數據時代的英語教學，能夠在專業(yè)數據平臺的支持中引導學生進行實踐寫作，同時在寫作中不斷發(fā)現問題，根據作文主題進行方向檢索，使學生在檢索中了解相關英語理論，有利于讓學生掌握相關英語學習內容。另外，學生們通過了解英語寫作素材，并在過程中進行英語寫作和英語學習，使學生在實際演練的同時了解英語理論的實際用法。

2 大數據時代的高職英語寫作教學改革

2.1 確立英語學習目的，樹立英語學習觀念

教師應將英語寫作學習作為培養(yǎng)學生綜合能力的重點，使學生在英語語言的教學探究中進行交流與分析。由此，教師應引導學生建立健全的英語學習方式，提升學生的英語理論水平。首先，教師需以培養(yǎng)學生的英語語感為重點，要求學生在大聲朗讀的過程中感受英語文章的固定搭配方法和寫作方法。例如教師可拓展《A Lifetime Friendship》這一英語文章，要求學生進行朗。學生們通過閱讀“From the work sprang a friendship perhaps incomparable in intimacy and the trustfulness of collaboration and induration.”發(fā)現了英語語言邏輯思維方式，即主謂賓在句式中的搭配關系。同時，這一句法理解過程中，也包括有intimacy、collaboration、induration等詞匯[2]。學生們通過掌握這些詞匯的用法和固定搭配，并根據其漢語釋義進行記憶，同時根據詞匯的固定搭配形式標注對應例句。如intimacy表示為“親密的關系”，則可對應標識“He hope there were something for intimacy.”總之，學生可根據自己的理解、自己的觀念認知表述出需要表達的本文思想和個人情懷，有利于不斷提升學生的英語寫作能力。最后，學生還可利用多媒體設備咨詢查詢出相關的資料文獻，在寫作中重視表現出自己的思想意境，這對于提高學生的英語寫作專業(yè)性是有利的。

2.2 轉變傳統(tǒng)課堂模式，培養(yǎng)學習主動性

教師應注意轉變傳統(tǒng)英語課堂教學模式，讓學生多媒體平臺的使用過程中掌握英語寫作方法。首先，教師應注意設立必要的英語交流環(huán)境，要求學生在課堂中根據自己的學習境況進行自主分析與實踐創(chuàng)新，同時引導學生做好必要的教學反饋，有利于讓教師為學生推送針對性閱讀材料。其次，教師需根據教學內容選擇出必要的數據庫內容，根據近年來高職英語的應用導向確立出相應寫作題目。寫作題目確定中，教師還應要求學生閱讀不同寫作文體，根據不同的寫作文體制定出必要的分析措施，有利于健全學生的英語基本素養(yǎng)。再者，教師可要求學生利用大數據定位、構建寫作框架體系，結合自己的英語水平進行記憶。例如可要求學生根據時事政治創(chuàng)作出一篇關于時代的寫作內容，在寫作中發(fā)表自己的看法，同時設立交流會形式，讓學生在點評、交流過程中認知到自己在學習中的缺陷，并朝著這一實踐目標不斷努力。最后，教師需要對學生的寫作內容進行總結，通過羅列出學生們在寫作過程中所出現的問題，引導學生利用句酷批改網分析出單詞拼寫錯誤、語法錯誤、句式用法錯誤等應用錯誤，使高職學生的英語學習能力得到全面提升[3]?？傊?，大數據時代下的寫作教學，能夠讓學生根據字、詞、句的相關用法，認知英語寫作內容，有利于讓學生在寫作過程中聯想到課堂中知識點的延伸內容。同時，教師也應當突破傳統(tǒng)英語教學方式，結合必要的寫作探索，使英語課堂變得更為靈活，也能使學生在學習探究過程中感受到學習英語的樂趣。

3 結束語

綜上所述，教師需將大數據與英語寫作教學相結合，結合必要的教學措施優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，改變傳統(tǒng)英語教學的不足，也能間接提升學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]樊文霞.大數據時代的高職英語寫作教學模式探索[J].海外英語，2017（8）：18-19.

[2]黃文韜.大數據時代高職英語寫作自動評價模式的教學探索[J].海外英語，2017（5）：54-55.

[3]畢筠筠.基于大數據時代的職業(yè)技術學校英語教學改革探究[J].現代職業(yè)教育，2017（8）：14-15.