趙曉丹

摘要：目前我國(guó)高等教育領(lǐng)域當(dāng)中，人們逐漸對(duì)學(xué)生思政教育水平提出了更高的要求。高校思政教育工作進(jìn)行的過(guò)程中，輔導(dǎo)員起到的作用十分重要，所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)施行一些措施來(lái)提升高校思政教育工作的實(shí)效性。在本文當(dāng)中首先分析現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員思政教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，切實(shí)依據(jù)問(wèn)題形成原因，找尋有效性比較強(qiáng)的問(wèn)題解決措施，希望可以促使高校輔導(dǎo)員思政工作實(shí)效性得到大幅度提升，讓學(xué)生的思政素養(yǎng)水平得到大幅度提升，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，最終在我國(guó)構(gòu)建精神文明型社會(huì)的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政教育工作;實(shí)效性

1.高校輔導(dǎo)員思政教育工作的研究背景

提升高校思政教育工作實(shí)效性，其實(shí)就是輔導(dǎo)員使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的方法開(kāi)展思政教育工作，促使思政教育效率及水平得到大幅度提升。只有切實(shí)提升高校思政教育實(shí)效性，才可以對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)水平做出保證，為學(xué)生走上全面發(fā)展道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而也就可以在我國(guó)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過(guò)程中，起到一定促進(jìn)性作用。

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析以往思政教育工作存在的問(wèn)題，可以召開(kāi)研討會(huì)分析以往思政教育存在的問(wèn)題，并在與會(huì)期間分享先進(jìn)的思政教育方法，找尋到有效性比較強(qiáng)的問(wèn)題解決方案，促使高校輔導(dǎo)員思政教育工作的實(shí)效性得到大幅度提升.

2.高校思政教育領(lǐng)域中存在的問(wèn)題概述

2.1輔導(dǎo)員本身存在的問(wèn)題

目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是，第一，溝通態(tài)度不是十分積極，因?yàn)檩o導(dǎo)員本身的工作量比較大，薪資待遇也比較低，發(fā)展前景并不是十分樂(lè)觀，因此某些輔導(dǎo)員對(duì)自身的職業(yè)沒(méi)有充足的認(rèn)同感，并且因?yàn)榭?jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制重視顯性因素但是卻忽視隱性因素，從而輔導(dǎo)員參與到思政教育工作的積極性難以得到保證。第二，溝通方式太過(guò)簡(jiǎn)單。輔導(dǎo)員日常工作的過(guò)程中，和學(xué)生面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì)并不多，一般都是通過(guò)班級(jí)qq群組發(fā)布各種消息，師生之間基本上沒(méi)有任何單獨(dú)的交流溝通。第三，輔導(dǎo)員扮演的多個(gè)角色之間存在一定矛盾和沖突的地方。在我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員既會(huì)扮演班主任，也會(huì)扮演思政教育工作者，還會(huì)承擔(dān)心理咨詢的任務(wù)，在多種任務(wù)的影響之下，輔導(dǎo)員既需要和學(xué)生成為密切溝通的朋友，也需要嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，想要平衡兩種關(guān)系，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是一件十分困難的事情。

2.2學(xué)生存在的問(wèn)題

某些大學(xué)生的思維活躍性比較強(qiáng)，在以往的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成了固定的思維模式，因此會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中顯得比較固執(zhí)，不樂(lè)意聽(tīng)從輔導(dǎo)員給自己的意見(jiàn);某些大學(xué)生的自主性非常強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)生活中處理各種事情的時(shí)候，一般都是將自我放置在中心地位上，喜好走極端，希望別人予以自己充分的尊重，但是卻不懂得尊重別人，展現(xiàn)出的逆反心理十分強(qiáng)烈;某些大學(xué)生在多元復(fù)雜社會(huì)道德觀念的影響之下，難以將自身的道德認(rèn)知和實(shí)際行為統(tǒng)一起來(lái)，知行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。在這些問(wèn)題的影響之下，輔導(dǎo)員沒(méi)有辦法和學(xué)生順利的交流溝通，因此想要對(duì)思政教育工作的實(shí)效性做出保證，自然是一件比較困難的事情。

3.提升高校輔導(dǎo)員思政教育實(shí)效性的方法

3.1增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作的過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，積極的分析以往思政教育工作中存在的問(wèn)題，切實(shí)一句問(wèn)題形成原因，找尋有效性比較強(qiáng)的措施解決問(wèn)題，促使思政教育水平得到大幅度提升。在此背景下可以了解到的是，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分重視思政教育環(huán)節(jié)中的反思，并且集中學(xué)生的智慧，倡導(dǎo)學(xué)生明確提出思政教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的意見(jiàn)。輔導(dǎo)員實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)，在傳統(tǒng)型思政教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提升思政工作水平，并且高校輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的工作理念，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的對(duì)社會(huì)思政狀況進(jìn)行分析，依據(jù)實(shí)時(shí)社會(huì)思政狀態(tài)彌補(bǔ)自身思政觀念中的缺陷，促使思政教育工作的實(shí)效性得到大幅度提升。

3.2重視各個(gè)學(xué)生之間的個(gè)性差異

高校思政工作進(jìn)行的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，詳細(xì)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的思想偏差找尋出來(lái)，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)使用不同類型的教育方法，促使學(xué)生走上個(gè)性化發(fā)展道路上，并且還可以讓學(xué)生的思政素養(yǎng)水平得到大幅度提升。除去上文中所說(shuō)的問(wèn)題之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，在原有思政教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，從而也就可以推動(dòng)學(xué)生走上一條可持續(xù)發(fā)展道路上。

3.3工作方法創(chuàng)新

輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，切實(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使學(xué)生對(duì)思政工作形成更為清晰的認(rèn)識(shí)，并積極的使用微博以及論壇等社交平臺(tái)，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，促使思政教育工作的實(shí)效性得到大幅度提升。還可以分析學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)熱點(diǎn)性問(wèn)題引入思政教育活動(dòng)，將學(xué)生參與到思政教育活動(dòng)中的積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，從而也就可以讓學(xué)生的思政素養(yǎng)水平得到大幅度提升。

結(jié)語(yǔ)

在高校學(xué)生思政教育工作進(jìn)行的過(guò)程中，輔導(dǎo)員占據(jù)的地位十分重要。輔導(dǎo)員如果想要高效的完成思政教育工作，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)思政教育工作的內(nèi)容及作用形成清晰的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自身在思政教育工作進(jìn)行的過(guò)程中扮演的角色，妥善完成職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，詳細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際需求以及日常學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，在條件允許的情況下，積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在此背景之下自然是可以對(duì)思政教育工作的實(shí)效性做出一定保證，從而也就可以在我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，起到一定促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪，馮予婧，張燕.高等教育國(guó)際化背景下輔導(dǎo)員思政教育話語(yǔ)優(yōu)化策略分析[J].高教學(xué)刊，2019（03）：14-16.

[2]趙振嶺.新媒體視域下輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性研究[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（01）：107-109.

[3]蔣明儒.民辦高校輔導(dǎo)員思政教育之五心五步走工作法初探[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019 （01）：61-62.

[4]董學(xué)恒.社會(huì)化媒體語(yǔ)境下輔導(dǎo)員思政教育工作面臨的困境與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2018（24）：45-48.