賀敏敏

摘要：數(shù)學能力是學生能力的一個重要組成，而數(shù)學的學習與使用與計算密不可分，而當下我國對于學生能力要求十分嚴格，因此為了學生的未來發(fā)展，必須對學生的計算能力進行訓練以保證其數(shù)學能力的培養(yǎng)。本文從數(shù)學計算對于數(shù)學后續(xù)學習和生活的影響入手，點出了一些當下小學生出現(xiàn)計算失誤的原因和影響計算的要素，最后提出教師幫助學生減少計算失誤的辦法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;學生計算;減少錯誤

為了培養(yǎng)更加全面多方面能力的人才，我國教育部對各個學科都進行了新課標改革，數(shù)學學科自然也進行了改革，雖然在新課標改革后教學任務中對計算的要求沒有那么高了，但是實際上卻一點沒有減少，因為在數(shù)學的學習中計算是無論如何都不可能跳過的，如果計算能力不達標，數(shù)學的學習會十分困難，而且只有把簡單的計算學會了才能學習后續(xù)的復雜算法。因此，對于計算進行觀察研究十分有必要，而計算失誤是計算中常常出現(xiàn)的問題，需要引起重視并研究如何減少計算的失誤才能保證后續(xù)工作的良好進行。

1數(shù)學計算對數(shù)學后續(xù)學習及對生活的影響。

1.1數(shù)學計算是數(shù)學學習的基礎。

數(shù)學的學習分為兩類，一類是理論概念、數(shù)理關(guān)系的學習，一類就是計算能力的學習，而概念的學習是依托于計算能力的，只有擁有過硬的計算能力才能保證數(shù)理的推演不出現(xiàn)問題。而且數(shù)學后續(xù)的學習主要教學的是一些全新的計算方法，而新的計算方法又是在原有的計算基礎上發(fā)展而來的，簡單來說數(shù)學的學習就是不斷地發(fā)現(xiàn)用原有計算方式計算出新的數(shù)理關(guān)系并研究其蘊含的新的計算方式，因此計算對數(shù)學來說是學習數(shù)學的基礎，也是必備能力。

1.2計算是生活所需要的一項基本必須能力。

當代生活中，簡易、困難計算早已經(jīng)潛入了生活的方方面面，如果沒有一定的數(shù)學計算能力會對生活帶來許多不便，例如從最簡單的去超市買東西算賬到復雜的炒股、銀行存款獲息，里面蘊含著從最基礎的加減法到復雜的綜合算式。在生活中雖然不需要人們像專家那樣詳細計算，但是能夠多掌握一些數(shù)學計算方法對生活是十分有益的。

2當下小學生出現(xiàn)計算錯誤的主要原因。

2.1審題馬虎不仔細。

在學生拿到一道題后，需要對題目進行大概的判斷，這就是學生的身體初印象，這個初印象會引導學生下來的解題思路并決定了學生選擇哪種方式進行解題，但是當下的計算中經(jīng)常出現(xiàn)馬虎導致的審題錯誤進而導致計算錯誤。

2.2計算公式、思路不夠明確。

在計算中，需要先根據(jù)題目確定解題思路，并在計算中合理恰當?shù)厥褂酶鞣N公式才能快速準確的進行計算，但是當下學生因為知識掌握的不牢固經(jīng)常出現(xiàn)思路混亂、公式用錯記錯的情況，這些都會導致計算錯誤。

2.3定勢思維的影響。

在考試中很難避免定勢思維的影響，一旦題目與常做題目存在不同就會出現(xiàn)大批量的學生出現(xiàn)計算失誤，這就是定勢思維給學生帶來的誤解，想要擺脫定勢思維需要對學生進行更多、更全面的計算類型的培訓。

2.4計算過程不嚴謹。

計算是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間某一個數(shù)字計算錯誤，后續(xù)計算必然出現(xiàn)錯誤，不能得到正確的結(jié)果，而且很多學生在計算中出現(xiàn)符號抄錯、跳步的情況，更有甚者在計算中出現(xiàn)抄錯行的情況，這些都會導致計算錯誤。

3對學生計算產(chǎn)生影響的主要因素。

3.1對題目的初印象。

前文中提到，題目的初印象會決定解題的思路和方法，因此對于學生的計算而言，初印象基本是決定了學生會怎樣理解題目，也就決定了后續(xù)進行怎樣的計算，如4+6÷2+8=？中，很多學生會錯誤地先進行加法最后得到1的結(jié)果，但實際應先進行除法，結(jié)果是15。

3.2基礎公式的掌握程度。

在計算中需要運用到許多基礎的公式，這些公式很大程度上決定了計算的難以程度，公式大部分是能夠直接推演出來的，但是記憶下來公式可以使計算簡單很多，但是公式記憶錯誤就會導致計算失誤，因此公式對于計算影響很大。

3.3應試心理的影響。

在考試中，對計算和發(fā)揮有重要影響的就是學生考試時的心理了，心理素質(zhì)不過關(guān)可能導致本來能取得的好成績無法獲得，本來熟練掌握的公式在考場是全部忘記，而好的應試狀態(tài)卻可以讓學生發(fā)揮比平常更好的水平，這就是應試心理的影響。

4教師應如何幫助學生減少計算失誤。

4.1強化學生的思維訓練。

在對學生的訓練中需要對學生的多樣思維進行訓練，使學生無論面對什么樣的題型都有一定的把握，在遇見改動過的題目時也不會被定勢思維所影響，這樣才能保證學生發(fā)揮自己真正的實力甚至超常發(fā)揮，避免計算錯誤的出現(xiàn)。

4.2注重方法和理解性計算。

在計算中，許多題目并不是需要進行強硬計算的，而是要根據(jù)題目對題目進行變形使用公式或者概念來計算，這樣計算不僅迅速而且準確，但是如果用常規(guī)算法就會難以計算且極其耗時，所以要對學生進行方法和理解的訓練幫助他們更快解題。

4.3簡單計算的口算能力培訓。

計算并非只有困難的計算，還有許多簡單的計算，如果被簡單計算拖了太長時間也會導致時間不足使學生緊張進而錯誤率增大，而且簡易計算錯誤必定導致后續(xù)計算錯誤，因此可以鍛煉學生的口算計算能力從而使計算更加準確迅速。

5結(jié)束語。

計算失誤在數(shù)學中經(jīng)常出現(xiàn)，而且對數(shù)學有著極大的影響，研究如何降低失誤的發(fā)生對于數(shù)學十分重要，而想要真正地做到這些，需要教師一步步進行引導并在后續(xù)工作中不斷探究。

參考文獻：

[1]郭偉彥.小學數(shù)學教學中減少學生計算錯誤的對策研究[J].教海拾貝.2019（06）：74

[2]王吉海.小學生數(shù)學錯誤的原因分析與對策[J].教育研究.2018（12）：39