新形勢下藝術(shù)高校教學督導工作的探索與思考

胡詠梅 許媛

摘要：隨著知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高等院校的教學質(zhì)量日益關(guān)注，對新時代的人才也十分重視。尤其是藝術(shù)院校的學生，其教學課程重點在藝術(shù)專長上，有許多專業(yè)課，例如，鋼琴，小提琴，播音主持，聲樂，美術(shù)等課程，而目前高校的教學質(zhì)量出現(xiàn)一些問題所以需要加強教學督導。因此，為保證教學質(zhì)量，高校和教師團隊需要高度重視督導工作，尤其在新形勢下，而由于藝術(shù)教學具有特殊性，所以督導也應(yīng)有特殊性，所以，高校領(lǐng)導者和督導人員應(yīng)該不斷探索，積極思考出解決目前教學督導工作存在的問題。本文將對藝術(shù)高校在新形勢下的教學督導工作進行深入的研究和探討，分析出當前教學督導工作存在的弊端，并提出相應(yīng)的解決方案，以期為當代藝術(shù)高校教學督導工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢;藝術(shù)高校;教學督導;探索

所謂教學督導是指高校對自身教學模式以及教學質(zhì)量進行管理、更新、指導以及評論?，F(xiàn)如今，我國的一些藝術(shù)院校對教學環(huán)節(jié)以及教學過程進行全面的看管和治理，以定期開督導會議、常規(guī)督導的形式不斷完善督導工作。一般情況下，督導人員對藝術(shù)院校中的各個層面，每個不同課程的教師以及從學生的眼光來對其工作進行輔導，對于出現(xiàn)的問題及時進行更正和評價，以此促進我國藝術(shù)高校各項事業(yè)的長遠發(fā)展。近幾年來，隨著我國對藝術(shù)院校的不斷重視，藝術(shù)高校也隨之擴大規(guī)模，生源數(shù)量不斷增加，在這種情況下也給教學督導工作的進行帶來困難，相比較來說，傳統(tǒng)藝術(shù)高校督導工作的一級管理體制逐漸被淘汰，為了更深層次的促進督導工作的發(fā)展，兩級制督導教學模式登上了教學的舞臺，這也是新時期我國藝術(shù)高校督導工作的新實踐，它的發(fā)展對于帶動督導教學工作的發(fā)展來說，具有長遠意義。

一、藝術(shù)高校中的行政專屬部門在藝術(shù)高校督導教學中的作用

行政專屬部門的建立對于教學督導工作的全面落實起到重要作用。沒有規(guī)矩不成方圓，行政專屬部門對教學督導工作的具體內(nèi)容予以詳細全面制定，對其制定相應(yīng)的要求規(guī)范，并且針對教學督導工作的具體落實情況予以支持和監(jiān)督，將教學督導工作的相關(guān)政策內(nèi)容通過行政專屬部門傳至教學督導工作人員，使其能夠更好的落實工作。

二、藝術(shù)高校教學督導

（一）教學督導工作對于藝術(shù)院校發(fā)展的重要性

教學質(zhì)量的優(yōu)良決定了藝術(shù)高校是否能夠長遠發(fā)展，可以說，提高教學質(zhì)量不是一個短暫的過程，它的改變需要高校各個部門緊密配合。在藝術(shù)高校管理制度中，教學督導是其中的一個重要部門，它不僅僅將高校管理變的更加制度化、規(guī)范化，還使得高校決策系統(tǒng)更加全面化?？梢哉f，隨著新課程改革，高校教學目標的不斷改良，藝術(shù)院校的督導工作也因此變得更加重要，且對督導工作提出了更高要求。所以，對督導工作進行創(chuàng)新就成為現(xiàn)如今高校教學工作的新挑戰(zhàn)。

以四川文化藝術(shù)學院為例，此高校完善貫徹落實督導工作理念，認識到督導工作的重要性，督導工作人員對待工作的態(tài)度也十分認真負責，在每學期期末本校都會召開教學督導總結(jié)會議，總結(jié)這一學期以來督導工作人員所落實的相關(guān)工作，并對每一位教師的課程講解、對待學生的態(tài)度進行客觀、公正評價。另外，教學督導人員在發(fā)言過程中，還對一些優(yōu)秀教師重點表揚，對不認真負責，有待改善教學質(zhì)量的教師提出了點名批評，這一工作不但證明了教學督導工作對于藝術(shù)高校發(fā)展的重要性，在一定程度上，它還促進了高校教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）教學督導的含義以及督導工作人員的必備工作

所謂督導，不僅僅需要督導人員對教師的教學過程進行監(jiān)督，同時還需要對教師工作中出現(xiàn)的問題進行指導和管理。與此同時，督導人員需要以教師和學生為主體，創(chuàng)造具有人文關(guān)懷的良好氛圍，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作內(nèi)容，避免對教師的教學工作只批評不指導，既要給予教師教學工作嚴格的監(jiān)督控制，還要對教師的工作予以指導和幫助。督導工作需要全面的對教學工作的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督指導，同時組織專題研究，不斷創(chuàng)新教學督導工作。在此基礎(chǔ)上，督導人員要認識到藝術(shù)院校的特殊性，了解藝術(shù)類課堂容易出現(xiàn)的問題，并針對這些問題進行研究，創(chuàng)造出適合藝術(shù)類課堂的督導方式。此外，高校教育在不斷發(fā)展和進步，督導人員的工作需要考慮到時代的進步，充分結(jié)合時代發(fā)展創(chuàng)新工作方式，這樣才能真正使藝術(shù)院校的教學督導工作得以長足發(fā)展。

（三）藝術(shù)院校的特殊性決定了教學督導工作的創(chuàng)新

藝術(shù)院校有別于其他的高校，藝術(shù)學生一直在藝術(shù)氛圍中學習，思維較比其他學生來說更加獨特，個性開朗、陽光，并且對于自身所學的專業(yè)十分熱愛，因此，學生對自身的藝術(shù)修養(yǎng)和學習都十分投入。但凡事就有兩面性，也正是因為藝術(shù)學生的這些性格，使之藝術(shù)教學出現(xiàn)了偏頗。藝術(shù)院校以輔導藝術(shù)專業(yè)為主，輕視人際交往課程，這種有失偏頗的教學模式導致畢業(yè)學生無法立足于社會，另外，藝術(shù)院校學生知識涵蓋量相對于普通高校的大學生而言普遍較低，自我約束能力不強，自身價值觀念沒有得到完善，這些對藝術(shù)院校以及學生的發(fā)展都十分不利。所以，根據(jù)藝術(shù)院校的特殊性來考慮[1]，教學督導工作應(yīng)該變得多樣化和創(chuàng)新化，不僅僅能適應(yīng)藝術(shù)院校的發(fā)展，還能優(yōu)化教學督導工作的進程。

三、教學督導原則的新時期理論

（一）法制原則

教學督導要求督導人員在工作過程中，務(wù)必要按照國家規(guī)定的原則進行。嚴格以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》的規(guī)定工作。以便于督促學生和教師能夠自主工作。

（二）方向性原則

督導人員務(wù)必要確定教學改革的方向，以現(xiàn)代改革理念為主，對教學理論和教學模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，以新角度去進行督導工作，以全力推進教學改革的優(yōu)良發(fā)展。

（三）激勵性原則

在學校的教學改革中，教師是其發(fā)展關(guān)鍵，可以說，教師所擔負的責任重大，他們也是有尊嚴和價值的個體。另外，藝術(shù)院校教師相比較于普通高校的教師來說也具有特殊性，他們的理念和教學思維自然也有所不同，因此，教學督導工作人員在進行工作時，首先要對教師進行激勵，肯定教師的工作態(tài)度，對教師的教學課程方法進行評價時要使用溫和的語氣[2]。

（四）民主性原則

教學督導人員在進行工作時首先要信任領(lǐng)導、教師以及學生，在進行工作進程時要關(guān)愛教師，在制定某一項意見時要民主性選擇，注重教師的意見。

（五）現(xiàn)代課程觀

在進行教學創(chuàng)新前，教育領(lǐng)域一直以教師作為主導。他們所認為的知識由教師傳播，學生吸取知識，因此，教師是主導者，是課程的領(lǐng)導。而現(xiàn)代課程模式打破了這一理念，它所認為課程教給學生的不僅僅是知識，同樣，它帶給了教師授課的經(jīng)驗。所以，現(xiàn)代課程模式將教師、學生、課堂以及書本相整合，轉(zhuǎn)變了督導工作的地位。現(xiàn)代課程模式就是教師在課堂講解中，以詢問學生的意見為主，在學生問題的基礎(chǔ)上，對相關(guān)內(nèi)容進行講解，藝術(shù)課本較比其他科目的課本來說，應(yīng)該更具鮮活性，只有這樣才能全面反映出藝術(shù)的主旨，在現(xiàn)代課程模式的應(yīng)用上，教師更加可以從書本當中吸收出主要內(nèi)容，給學生灌輸重點藝術(shù)知識，以全面發(fā)展現(xiàn)代課程模式，從根本上促進教學督導的發(fā)展優(yōu)化。

（六）現(xiàn)代學生觀

傳統(tǒng)定義的學生就是以考試分數(shù)、教師評價來作為指標。而現(xiàn)代學生觀要求學生全面發(fā)展成為德智體美勞的五美新人。因此，在高校督導管制中，要求學生要會做人、會生活、會學習、會交流，情感和理性相融合。

所以，培養(yǎng)出五美新人就要求督導人員在進行工作時全面關(guān)注學生的發(fā)展狀況，以及輔導教師要全面關(guān)注學生，不以成績的好壞待人。

四、教學督導工作的具體內(nèi)容

在新形勢下，藝術(shù)院校教學督導團隊應(yīng)該及時改進工作觀念，使自身工作的開展具有科學性、有效性和及時性。

（一）樹立以人為本的督導理念

教學督導人員要堅持“以人為本”[3-4]，在工作過程中，先從教師的角度出發(fā)，考慮教師的想法，做到感同身受?？梢哉f，在高校督導管理過程中，督導人員的責任重大。經(jīng)歷過高考的學子們在大學課堂上普遍有懈怠情緒，與此同時，藝術(shù)院校中學生的文化基礎(chǔ)較弱，并且缺乏團隊意識，因此，教學督導就需要在這一方面加大督導的工作，要輔導教師從哪一方面對大學生進行督促、指導，也要輔導教師如何去關(guān)愛學生。教學督導人員應(yīng)該了解目前大學生普遍存在的問題，并對這些問題有針對性的加以管理，這樣才可以有效的實現(xiàn)教學督導工作的目標。在此基礎(chǔ)上，教學督導團隊主要的工作目的是輔助教師改善課堂管理，并且促進教師的教學質(zhì)量向優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，使教學計劃得以順利實施。

教學督導的工作十分重要，因此，高校需要重視起督導員工作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其工作質(zhì)量，并充分調(diào)動其積極性，促使其更好的完成工作任務(wù)。與此同時，督導員自身應(yīng)該準確定位，明確自身工作的對象和目標，在開展工作時應(yīng)該平等公開，并且善于與教師換位思考，站在教師的角度思考問題，這樣可以更有效的開展教學督導工作。此外，督導人員還應(yīng)該建立起良好的工作氛圍，使高校內(nèi)的教職團隊充滿人文關(guān)懷，從根本上處理目前存在的問題，關(guān)心教師和學生的雙重感受，從而推動教學督導工作的發(fā)展。

（二）以“導”為主，以“督”為輔

藝術(shù)高校的督導人員一直行事果斷，恪盡職守。在藝術(shù)高校任職的督導人員從事督導工作的時間較長，長此以往，形成了一套屬于自己的辦事原則。但是不進行創(chuàng)新的督導工作無法緊跟時代步伐?？梢哉f，督導就是對學生以及教師進行輔導、監(jiān)察。在對課堂教學進行督導過程中，督導人員可以適當調(diào)整一下模式，比如說從以“督”為主，轉(zhuǎn)化為以“導”為主[5]，注重發(fā)現(xiàn)教師本身存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)輔導建議，而不是對教師進行評估。

另外，督導人員應(yīng)該與教師保持和諧、穩(wěn)定的關(guān)系，在對教師進行督導時要嚴格工作，對教師進行評價時要直觀、正確。

（三）堅持科學的理論指導、實行教學督導工作機制創(chuàng)新

目前藝術(shù)院校督導人員的主要工作方向放在課堂的教學質(zhì)量上，對于整體的教學過程兼顧不夠，對學生的管理更是微乎其微，致使其對教學督導工作的結(jié)果收效甚微。因此，高校督導人員應(yīng)該對教師的教學工作綜合管理，全面兼顧，從教學的每個環(huán)節(jié)入手監(jiān)管。與此同時，督導人員需要完善自身的專業(yè)指導能力，對教學監(jiān)督提出更為科學的理論指導。在此基礎(chǔ)上，督導人員應(yīng)該制定一套適合本校體制的工作計劃方案，將當前教學工作中存在的缺陷進行完善和指導管理，并且需要保證計劃方案的科學性和有效性。此外，學校應(yīng)該創(chuàng)立有層次的管理體制，不僅僅設(shè)置督導崗位，而且還要設(shè)置學生督導員以及雙重督導崗位，這樣二級督導可以對督導人員的工作進行監(jiān)督管理。

（四）優(yōu)化藝術(shù)高校教學督導隊伍結(jié)構(gòu)、提高教學督導隊伍的綜合素質(zhì)

高校內(nèi)的各項工作都需要不斷向“專業(yè)化”邁進，尤其是教學督導工作，應(yīng)該不斷完善自身的工作內(nèi)容，同時高校還需要重視教學督導團隊的整體素質(zhì)。

保證教學督導工作順利開展的另一重要因素就是督導人員的綜合素質(zhì)，其工作能力直接影響督導工作的收效。因此，高?？梢远ㄆ诮M織培訓，從職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)以及人際交往等方面對督導人員進行培訓，加強其自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，也是使其自主工作的關(guān)鍵影響因素，同時提升其專業(yè)技能，這是從根本上幫助督導人員改善工作質(zhì)量的方法。培訓督導人員可以使每位工作人員的專業(yè)技能得以提升，這樣可以組織一支優(yōu)質(zhì)的督導團隊，從而促進高校督導工作的開展，使教學質(zhì)量有所提高。另外，藝術(shù)院校的督導人員應(yīng)該定期組織演講會議，效仿四川文化藝術(shù)學院教師以及領(lǐng)導，定期開展輔導員聽課以及教務(wù)聽課的內(nèi)容，在督導工作上，要權(quán)利配合督導人員的工作職責，自身做到謹言慎行，以保證教學質(zhì)量。

南京工業(yè)大學的藝術(shù)設(shè)計學院于每學期期中召開教學督導學生座談會，教學督導的工作者會反應(yīng)教師課程內(nèi)容的不完善、教師安排不合理以及課程表設(shè)置不科學的問題，通過以上內(nèi)容，我們可以了解到，教學督導工作人員恪盡職守，對學校的每一個環(huán)節(jié)嚴抓嚴打，力爭做到最優(yōu)。

結(jié)束語：

藝術(shù)高校自身具有極強的特殊性，學生的自控能力較弱，學習主動性不強，因此，教學督導工作對于學生的管理需要不斷創(chuàng)新形式，同時，應(yīng)時代發(fā)展的需要，教學督導工作也應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展，以此保證高校的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]楊帆.對藝術(shù)院校兩級教學督導制度的思考[J].當代職業(yè)教育，2014（5）：26-28.

[2]張軍海，王晨燕，王建棟等.新形勢下高校教學督導新思維[J].河北師范大學學報（教育科學版），2008，10（10）： 99-103.

[3]王延東.對推進我國高校教學督導工作的探討[J].教育與職業(yè)，2014（5）：29-30.

[4]虞海珍，鐘聲.提高高校教學督導實效性的探索與實踐[J].教育學術(shù)月刊，2011（3）：42-43.

[5]申金霞.高校教學督導工作創(chuàng)新與發(fā)展的路徑探析[J].中國大學教學，2012（4）：71-73，87.

本文系四川音樂學院2015年度重點項目《新形勢下藝術(shù)高校教學督導工作的探索思考》的階段性成果。（項目編號：CY2015030）。