淺析自媒體時代中小學(xué)德育工作的創(chuàng)新策略

杜玥融

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也隨之產(chǎn)生了一種新興的傳播媒介——自媒體，其已經(jīng)被逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習和生活中，尤其是對于中小學(xué)德育工作，與以往傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的信息傳遞速度更加開放迅速，雖然它為中小學(xué)德育工作帶來了很大便利，但同時也促使中小學(xué)德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)，因此，在自媒體時代下中小學(xué)德育工作創(chuàng)新就顯得尤為重要，如今在自媒體時代下如何創(chuàng)新中小學(xué)德育工作已經(jīng)成為廣大中小學(xué)德育工作者需要認真思索和探討的問題。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);自媒體時代;德育工作

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，自媒體也得到了迅速發(fā)展，在自媒體時代下，信息資源越來越豐富，人們的日常交流也越來越便捷，如今已經(jīng)成為青少年獲取知識的重要途徑，自媒體時代對中小學(xué)德育工作也帶來了新問題和新挑戰(zhàn)，而如何適應(yīng)自媒體環(huán)境，及時更新和改進教育觀念和教育方法，在實踐中不斷加強和創(chuàng)新德育工作，這些都是自媒體時代下中小學(xué)德育工作的重要課題。本文主要分析和探索了自媒體時代中小學(xué)德育工作創(chuàng)新思考。

一、自媒體時代下中小學(xué)德育工作面臨的新挑戰(zhàn)

（一）挑戰(zhàn)了教師的主導(dǎo)地位

在自媒體時代下，媒體日益趨向于多元化，其在很大程度上挑戰(zhàn)了中小學(xué)德育教師的主導(dǎo)地位，在以往傳統(tǒng)的中小學(xué)德育工作中往往以教師為中心，幾乎一切德育活動都是在教師的主導(dǎo)下開展的，強調(diào)的是教師的主體作用，但是隨著社會的不斷進步和發(fā)展，中小學(xué)生逐漸成為了重要的自媒體，究其原因是中小學(xué)生由于受年齡等一系列特征的影響，這個時期他們更關(guān)注同伴，他們內(nèi)心非常渴望得到其他同伴的肯定和欣賞，非常喜歡和其他同伴一起交流和探討，也更喜歡和更容易接受同伴給出的意見，自媒體時代下也出現(xiàn)了微信和微博等各種交流平臺，其在這些交流平臺上發(fā)表的一些看法在一定程度上影響了其他同學(xué)，這也就意味著教師的主導(dǎo)權(quán)被分享了。

（二）挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)德育工作中教與學(xué)的關(guān)系

在以往傳統(tǒng)德育工作的教與學(xué)關(guān)系中，教師普遍具有一定的權(quán)威性，在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，導(dǎo)致學(xué)生只能被動接受，在之前的中小學(xué)德育工作中，雖然教師注重強調(diào)師生之間的互動，但是由于長期受這種氛圍的影響，學(xué)生一時根本無法真正放松下來，并敞開心扉，與教師一起交流和探討，師生之間的互動往往是流于形式，根本沒有起到實質(zhì)性的作用，在自媒體下，網(wǎng)絡(luò)媒體自身帶有很強的開放性和及時性，問答都是自由相互的，這正好滿足了中小學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生可以相互討論和回應(yīng)，從這個過程中他們會切身感受到價值滿足感。

（三）挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)德育的信息傳遞方式

在以往傳統(tǒng)的中小學(xué)德育工作中，如果教師要想傳遞德育信息，一般采取的就是面對面的方式，信息傳遞方式缺乏多次的反復(fù)擴散，那個時候雖然也有校園網(wǎng)和教育信息網(wǎng)等載體來開放性傳播，但是并未能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，自媒體就不一樣了，其能提升信息傳遞的及時性和擴散性，不斷強化信息，引發(fā)更多學(xué)生的情感共鳴，擴大德育教育的影響力，增強德育教育的實效性。

二、在自媒體時代下如何創(chuàng)新中小學(xué)德育工作

（一）教師要不斷加強自身學(xué)習和道德修養(yǎng)

教師的言行舉止都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，教師的為人處世態(tài)度也深深影響著學(xué)生，在自媒體時代下，對中小學(xué)德育教師的要求越來越高，之前教師具備的德育知識和道德修養(yǎng)已經(jīng)適應(yīng)不了社會發(fā)展的需求，因此，教師就要不斷加強自身道德修養(yǎng)，把自己的人格魅力充分展現(xiàn)給學(xué)生，教師自身要具備愛崗敬業(yè)的教育奉獻意識和堅韌不拔的品質(zhì)，在日常的教育中要秉承公平公正的教育原則，教師要把自己的道德修養(yǎng)和德育教學(xué)以及與學(xué)生相處的各個方面巧妙融合在一起。

（二）不斷優(yōu)化參與路徑，樹立學(xué)生在德育工作中的積極作用

在自媒體時代下，中小學(xué)學(xué)生實質(zhì)上可以說已經(jīng)參與到德育工作中了，但是要注意的是我們必須有效發(fā)揮出學(xué)生在德育工作中的輔助作用，不斷優(yōu)化學(xué)生的參與路徑，增強學(xué)生的參與熱情，樹立學(xué)生在德育工作中的積極作用，中小學(xué)德育工作者可以通過以下方法來優(yōu)化學(xué)生的參與路徑：有效利用校園網(wǎng)，在其中開設(shè)一些校園文化建設(shè)和學(xué)生自由暢談等專欄，對于學(xué)生展示的內(nèi)容教師可以在QQ上分享給其他同學(xué)看，對于學(xué)生的自由暢談專欄教師可以讓學(xué)生自行管理，給予學(xué)生充分展示自我的機會，有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活便捷的交往方式，牢牢抓住學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生自由自在地展示自己，這樣學(xué)生就自然而然不會關(guān)注其他娛樂網(wǎng)了。

（三）拓展師生互動的渠道和方式，真正實現(xiàn)心靈對話

中小學(xué)生本身就活潑好動，他們很喜歡在教師和其他同學(xué)面前表達和展現(xiàn)自己，并希望得到教師和其他同學(xué)的認可，在自媒體時代下，學(xué)生參與德育工作的積極性和主動性是非常強的，所以師生互動自然也不能固步自封，中小學(xué)德育工作者應(yīng)該有效借助自媒體來實施師生互動，可以開設(shè)各種師生互動平臺，充分利用現(xiàn)代平臺來解答學(xué)生的疑惑，如在學(xué)生的寒暑假網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中開設(shè)師生互動，對于一些好的問題，教師可以評選出來并給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣有助于增強學(xué)生提出疑問的自信心，如開設(shè)單向互動平臺與學(xué)生匿名互動，這樣學(xué)生也會完全敞開心扉，說出自己內(nèi)心的真實想法，在彼此對話過程中教師就可以積極滲透德育教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，如開設(shè)多向互動平臺，在這個平臺中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論問題，充分重視每一次互動，實現(xiàn)真正意義上的師生互動，這樣做不僅會讓教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，還能及時解決師生互動中出現(xiàn)的各種問題，貫徹落實好德育教育工作。

三、結(jié)語

德育工作的開展成效直接影響了學(xué)生的成長成才，德育工作實質(zhì)上就是教育的核心，而如何切實有效地開展德育工作，一直是中小學(xué)教育工作者需要認真思考和研究的問題，自媒體時代不僅為中小學(xué)德育工作帶來了很大挑戰(zhàn)，還為中小學(xué)德育工作提供了契機，在新時代下，中小學(xué)德育工作者只有不斷創(chuàng)新工作形式，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極采用自媒體開展德育工作，才能切實提升中小學(xué)德育工作的成效。

參考文獻：

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