摘要：幼兒園的幼兒年齡較小，主要是以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主。運(yùn)用多媒體將圖、文、聲、像融為一體，其傳遞信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、可操作性等特點(diǎn)。多媒體在幼兒園美術(shù)欣賞中的運(yùn)用，可以把單純理性知識(shí)的傳授變?yōu)楦行圆牧系嚼硇哉J(rèn)識(shí)，不僅可以優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過程，還可以讓幼兒利用多種感官參與到活動(dòng)中，有效激發(fā)她們的積極性和主動(dòng)性;使幼兒在輕松、愉快的氛圍中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)幼兒審美能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒美術(shù)欣賞;運(yùn)用策略

美術(shù)是人類藝術(shù)文化中最具代表性的一種，幼兒美術(shù)活動(dòng)可以通過幼兒與美術(shù)的接觸增進(jìn)其繪畫形式、內(nèi)容的了解、促進(jìn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、語言表達(dá)、情感涵養(yǎng)、自我動(dòng)手等各方面的發(fā)展，其教育價(jià)值是不容忽視的。幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)是一種培養(yǎng)幼兒欣賞能力的教育活動(dòng)，是指教師引導(dǎo)兒童欣賞和感受美術(shù)作品。美術(shù)欣賞活動(dòng)能為幼兒提供一個(gè)自由想象的廣闊空間，是對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的一個(gè)必不可少的內(nèi)容。

一、多媒體融入教育的必要性分析

美術(shù)包括了多方面的教育，它的教學(xué)形式也十分豐富多樣。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)更為豐富，它包括了繪畫、手工、欣賞三大塊內(nèi)容。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，內(nèi)容的選擇對(duì)幼兒來說有著重要的意義。以往幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)中幼兒缺少參與欣賞、體驗(yàn)美術(shù)作品并獲得審美愉悅的機(jī)會(huì)，沒有自身的感知和體驗(yàn)，即沒有直接與美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話，因而缺失自我感受、自己主動(dòng)創(chuàng)造的能力，最終導(dǎo)致其審美素質(zhì)的下降。多媒體將聲音、圖像、動(dòng)畫、手寫等各種記錄機(jī)制和記錄方式有機(jī)聯(lián)合在一起工作，在幼兒園的美術(shù)欣賞教學(xué)中多媒體有著極其重要的作用，在幼兒美術(shù)欣賞教育中有獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。

二、多媒體在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的優(yōu)勢

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物?！彪S著多媒體時(shí)代的到來，大大推進(jìn)了多媒體課件在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展，給幼兒園的教育帶來了新的生命力。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中我們可以適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能夠活躍氣氛，還能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力的目標(biāo)。我認(rèn)為幼兒園很有必要開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，以滿足幼兒多元化的發(fā)展需求，從小培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)。

三、開展美術(shù)欣賞活動(dòng)面臨的問題

美術(shù)欣賞活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受作品，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)帶來的快樂，從而豐富美感經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的一種活動(dòng)?？稍诋?dāng)今幼兒園具體的美術(shù)活動(dòng)安排中，一直都是以繪畫為主，手工為輔，單獨(dú)的欣賞活動(dòng)幾乎沒有老師敢去挑戰(zhàn)。我們所經(jīng)歷過的傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)需要大量的掛圖、畫圖紙等多種資料，使得教師準(zhǔn)備時(shí)感到非常煩瑣。其次，現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，有些印刷質(zhì)量很差、畫幅偏小，往往很難符合幼兒集體欣賞活動(dòng)的要求。再次，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)模式主要以老師的講解評(píng)析為主，使得幼兒失去興趣，注意力分散，沒有興趣參與到活動(dòng)當(dāng)中。一方面，幼兒的興趣沒能充分調(diào)動(dòng)起來;興趣是增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。另一方面，老師在講解的過程中很多時(shí)候都運(yùn)用美術(shù)上的專業(yè)用語，沒有考慮到3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，由于語言發(fā)展尚未健全，很多根本不能夠深入理解，以及由于教師的講解、灌輸式教授方法，沒有充分尊重幼兒，使幼兒這一主體的作用得不到很好的體現(xiàn)。

四、美術(shù)欣賞活動(dòng)中多媒體運(yùn)用中把握的關(guān)鍵點(diǎn)

1、引發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和愿望

幼兒的審美能力是一個(gè)遞進(jìn)的過程。幼兒比較適合欣賞一些抽象的作品，但是這些作品并不太容易被幼兒理解，加上幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，特別是小班的幼兒，易受情感支配，很容易分散，特別是小班剛?cè)雸@的孩子。我們的活動(dòng)主要目標(biāo)都是以激發(fā)幼兒的興趣為主，教他們畫畫，就要讓他們感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。而且小班的孩子對(duì)色彩鮮艷，動(dòng)態(tài)的畫面更感興趣。因此，在很多的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我都采用多美媒體課件地方法指導(dǎo)孩子作畫。我們還可以結(jié)合繪本故事中的插畫進(jìn)行解析、欣賞。比如《彩虹色的花》，這是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品，厚重的紋理，大塊的色彩，一種原始粗獷的美展現(xiàn)在幼兒的面前，這種畫風(fēng)非常貼近幼兒的作畫風(fēng)格。我們可以將靜態(tài)的插畫利用多媒體技術(shù)變成動(dòng)態(tài)的播放，不僅在形式上吸引了孩子，對(duì)插畫的解讀上也方便了教師。

2、提高教學(xué)的靈活性、隨意性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對(duì)幼兒易擋住幼兒視線等缺點(diǎn)。應(yīng)用多媒體演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的共同溝通交流，并及時(shí)掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細(xì)。特別是在活動(dòng)結(jié)束后的作品評(píng)析時(shí)，以往我們都是取幼兒創(chuàng)作的實(shí)物進(jìn)行分析，特別是泥工作品，由于體積較小，我們在結(jié)合作品評(píng)價(jià)時(shí)，一些細(xì)節(jié)問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這些問題都迎刃而解了。

3、和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)鏈接

美術(shù)欣賞涉及對(duì)美術(shù)作品形式的感受與意義的領(lǐng)會(huì)，美術(shù)作品的背后還涉及到了人類文明的許多個(gè)領(lǐng)域。豐富的經(jīng)驗(yàn)是從事藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，也是幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng)的基礎(chǔ)。我們的生活中處處有美，關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去提升，所以教師在選擇欣賞作品時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要關(guān)注到幼兒的興趣點(diǎn)和需要。例如在欣賞齊白石的《菊花》時(shí)，我們事先制作好各種菊花的圖集，通過多媒體喚醒幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)，和她們的生活相聯(lián)系，在欣賞菊花的同時(shí)讓幼兒觀察菊花的色彩、形態(tài)等，然后我們再向幼兒介紹作者，最后才到幼兒自主創(chuàng)作。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。同時(shí)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，在幼兒園美術(shù)欣賞中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，充分運(yùn)用好這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓幼兒在輕松、愉快的教學(xué)中去感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的審美能力提高幼兒綜合素質(zhì)的目的，達(dá)到事半功倍的效果。

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作者簡介：張?zhí)穑?985.10-），女，湖北咸寧人，小學(xué)教育本科，研究方向：幼兒學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)及成長、幼兒身心發(fā)展與教育、幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究。