劉國榮

摘要：對于小學數(shù)學教學而言，課后作業(yè)是學生鞏固復習已學知識，知識基礎知識的有效途徑。與此同時，課后作業(yè)是小學數(shù)學教學方面過程中的重要環(huán)節(jié)。布置適當?shù)恼n后作業(yè)有利于學生在課下保持一個良好的學習狀態(tài)，有利于教師了解學生對于已學知識的掌握程度。本文以課后作業(yè)在小學數(shù)學教學實踐中的運用策略，從提升課后作業(yè)趣味，激發(fā)學生的學習趣味;簡化課后作業(yè)內(nèi)容，提升課后作業(yè)含金量和組建家長交流平臺，保證課后作業(yè)完成度三個方面展開細致地論述。

關(guān)鍵詞：課后作業(yè);小學數(shù)學;教學實踐

課后作業(yè)的布置對于學生而言，有著正反兩方面的作用。由于傳統(tǒng)教學理念的影響，小學數(shù)學教師為學生的作業(yè)存在過量的情況，使得學生無法完成自己的課業(yè)任務，在很大程度上，對于學生的學習造成了困擾，嚴重阻礙了小學數(shù)學教學的健康發(fā)展。教師應當遵循教學規(guī)律，通過科學的方法來運用課后作業(yè)提升小學數(shù)學教學水平。尤其是通過作業(yè)趣味性，簡化作業(yè)內(nèi)容和家長監(jiān)督方面進行。

一、提升課后作業(yè)趣味，激發(fā)學生的學習趣味

課后作業(yè)是學生在課下鞏固數(shù)學知識，提升學習實踐經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，而課后作業(yè)的趣味性則是調(diào)動學生學習動力的關(guān)鍵所在。數(shù)學教師作為數(shù)學課程的課程設計師，對于課后作業(yè)也應當十分重視，才能讓學生在課后的學習不次于課上聽課的收獲。同理，數(shù)學課堂需要課程內(nèi)容充滿趣味性，而課后作業(yè)也需要提升其趣味性來激發(fā)學生對于課后作業(yè)的積極性，以切實提升數(shù)學課后作業(yè)的實際意義。

例如，教師在課堂上講解了數(shù)學知識之后需要學生通過課后作業(yè)來鞏固和提升，“紙上得來終覺淺”充分說明了課后作業(yè)對于學生提升自己數(shù)學能力的重要性。然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念當中，對于數(shù)學課后作業(yè)只注重全面和量多，反而忽視了小學數(shù)學課后作業(yè)的趣味性，這就使得學生的課后作業(yè)的效果并不理想，甚至學生產(chǎn)生厭學的結(jié)局。由此可見，課后作業(yè)的趣味性對于學生學習數(shù)學的重要意義。新課程推行以來，不少教師轉(zhuǎn)變對于課后作業(yè)的看法，提升了對于課后作業(yè)的認知，開始適當降低作業(yè)量，提升課后作業(yè)的趣味性，使得學生的數(shù)學學習效果開始發(fā)生微妙的變化，長期堅持下來教學效果遠勝以往。由此可見，課后作業(yè)趣味性的提升，對于激發(fā)學生的學習趣味有著重要的意義。

二、簡化課后作業(yè)內(nèi)容，提升課后作業(yè)含金量

對于數(shù)學教學的課后作業(yè)內(nèi)容而言，對于學生在課下的學習影響頗為顯著，而課后作業(yè)的任務量大，重復性嚴重，缺乏系統(tǒng)性和片面化會使得學生的學習效率受到嚴重影響。教師應當總攬全局，立足當下，根據(jù)學生的課堂掌握情況對課后作業(yè)進行精心設計，盡可能簡化課后作業(yè)的任務量，保證課后作業(yè)具有代表性，保持作業(yè)之間的系統(tǒng)性和避免課后作業(yè)的片面化。

當下的基礎教育教學問題層出不窮，而課后作業(yè)任務繁重的現(xiàn)象屢見不鮮，但是對于小學數(shù)學教學而言，課后作業(yè)的任務量超標則是教學大忌。課后作業(yè)初衷是為了讓學生在課下有效回顧和鞏固已學知識，通過課后作業(yè)溫故知新。而不少教師卻因為在教學過程當中迷失了教學的方向，忽視了課后作業(yè)的布置應當遵循的客觀學習規(guī)律，以至于學困生和厭學情緒在小學生當中的持續(xù)蔓延。教師應當在課后作業(yè)布置時，考慮到學生的實際學習能力，遵循學生的心理學習規(guī)律，提升課后作業(yè)的針對性，降低完成難度，讓學生能夠通過完成課后作業(yè)鞏固已學知識。

三、組建家長交流平臺，保證課后作業(yè)完成度

課后作業(yè)的完成情況往往是決定學生對于知識理解程度的重要反饋途徑。而教師在課下如何能夠有效了解學生的作業(yè)完成情況，保證學生能夠完成好自己的學習任務顯得十分重要。組建家長線上交流平臺，實現(xiàn)家?guī)煿补軐τ谡n后作業(yè)的完成十分有效。

當下最具有普及性的線上交流平臺就是家長微信交流群和QQ線上家長溝通群：首先，有利于數(shù)學課后作業(yè)信息的傳遞，其次，有利于家長對于課后作業(yè)要求的知悉，接著，有利于家長與教師共同監(jiān)督學生課后作業(yè)的完成。然后，有利于解決學生的共同問題（三人以上為準，包括三人），最后，有利于家長監(jiān)督學生保質(zhì)保量完成課后作業(yè)，及時與教師進行匯報完成情況。作為小學數(shù)學教師，應當充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，通過線上交流的方式為學生課后作業(yè)的完成搭建保障機制，以促進學生學習進步。

總而言之，課后作業(yè)在小學數(shù)學教學實踐過程當中的運用，將會很大程度上幫助教師發(fā)現(xiàn)學生在學習方面存在的問題，對于解決學生的尚存問題，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量十分重要。所以教師需要在教學過程中重視學生的課后作業(yè)，通過學生在課后作業(yè)完成情況來調(diào)整教學的方向;首先需要激發(fā)課后作業(yè)的趣味性，是學生保持高昂的學習氛圍;其次需要強化內(nèi)容的針對性，保證教學的效率;最后需要保障課后作業(yè)的完成，結(jié)合實際數(shù)學教學情況不斷完善小學數(shù)學教學。

參考文獻：

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