淺談小學道德與法治中融入心理教育的有效策略

文靜

摘要：心理健康教育是學生學習教育的重要的組成部分，通過對學生良好的心理引導，并在這個過程中運用科學的方式，來培養(yǎng)起學生良好的心理素質，進而促進學生整體素質的提高，是其主要教學目標。而本文就心理健康教育與道德與法治的融合，來進行有效的策略分析。

關鍵詞：小學;道德與法治;心理教育

在當前的社會發(fā)展中，社會環(huán)境日趨復雜，這給人們的心靈帶來了極大的沖擊。并且隨著人們生育觀念的變化，在當代人的家庭中，很多學生都是獨生子女，從小就受到家庭的寵愛、社會的寵愛，這也使得學生的心理問題逐漸增多。對于這一情況，重視學生的心理健康教育，使學生擁有健康的心理，已經成為教學的重中之重。尤其是小學階段，此時學校的教育更加突出，為此，教師靈活教學方式，培養(yǎng)學生的健康心理就變得尤為重要。

一、增加教師知識儲備，重視學生心理狀態(tài)

在教學的過程中，教師與學生可以說是學習的共同體，要想更高效的對學生進行心理健康教育，首先需要教師努力提高自身的專業(yè)知識水平。通過強化自身的認識，不斷鉆研學科知識與心理健康教育的關聯(lián)系，擴充知識儲備，以此來有效的提升教學質量與水平。同時教師也要發(fā)揮榜樣的作用，注重對學生的言傳身教，做到以身作則，以此來促進對學生的心理健康教育。

在具體的教學過程中，教師首先要充分關注學生的心理健康狀態(tài)，注重在日常的教學中，盡可能的為學生創(chuàng)設平等、互助的課堂氛圍，使得學生的心理健康教學，有一個和諧的心理適應條件。教師在了解學生個體心理狀態(tài)的前提下，加強與學生的平等對話，促進師生之間的情感交流，進而促進心理健康教育的效率。同時在心理健康教育中，教師也要學會，根據(jù)學生的心理性格特點，來選擇科學的教學方法，進而提高學生主動參與學習的興趣。隨著社會的發(fā)展，人們的個體意識逐漸增強，在教育教學中也對教師提出了更高的要求，要求教師在教學過程中，尊重學生的個人隱私，多鼓勵、多肯定，力求不斷提高學生的心理素質。而對于學生已經出現(xiàn)的心理波動，教師應當進行有效的疏導，使學生保持相對平復的心態(tài)，正常的面對學習生活。對于個別心理存在問題的學生，教師要注重進行重點交流，幫助其改變態(tài)度，促使其保持積極的人生態(tài)度，學會正確對待周邊事物，保持上善的心理狀態(tài)。

二、深入挖掘教材內容，把握教育的融合點

教材是教學活動載體，也是開展教學活動的主要依據(jù)。在道德與法治的教學中，其主要的目標是通過教學，來豐富學生的情感體驗，使學生樹立正確的價值觀。在教學過程中，教師應仔細研究道德與法治的教學素材，以及相應的擴展素材，并嘗試著將心理健康教育與課本素材，進行有效的整合，積極尋找這兩者的融合，并將其作為教學的切入點，以實現(xiàn)心理健康教育和課本教材的完美融合。

在日常的教學中，教師要學會深入挖掘教材內容，學會觀察，挖掘教材與心理健康教育的契合點，以此促進學生的心理健康教學。如在“小學生活真快樂”的教學過程中，教師通過將“熟悉校園生活，遵守學校生活常規(guī)”作為教學目標，讓學生對教材中的內容有了深入的理解之后，就可以在此基礎上，開展“學會講禮貌、守秩序、學會與同學相處”的活動。在活動中教師還可以借助生活化的教學案例，來拓展學生的思維，豐富學生的認知，以更好的引導學生體會校園生活樂趣，從而提高學生對校園、對學習的熱愛之情。又如“我愛我們班”的教學中，教師可以將課本的教學目標與心理健康教育相結合，設定“欣賞肯定自我，學會欣賞同學的優(yōu)點，并體會到班集體的可貴之處”。教師可以通過具體的教學，來指引學生正確的認識自我與他人。同時在課堂實踐中，教師也要鼓勵學生，敞開心扉，暢談班級活動的心得體會，關注學生流露出的價值傾向，并及時的給予正確的引導。

三、營造體驗式的情境，提升教育教學效益

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師多是采用單一的講授方式，來進行道德與法治的教學，但是隨著社會的發(fā)展，以往的教學方式，已經不再適合于當前的教育教學。面對經濟的進步，科技的發(fā)展，教師一定要重視現(xiàn)代科技的使用，通過體驗式的教學情境，如游戲教學、故事教學，以達到提高教學效率與效果的目的。

在教學過程中，設計游戲情境，開展心理教育，對學生的學習效果會產生重要的影響。教師要認識到有的教學內容，學生只有親自體驗過后，才能有所體會與感悟。所以通過游戲情境，開展心理健康教育，能有效的提高學生的興趣，使學生對教學內容有更加深入的理解。又如通過開展故事情境，開展心理健康教育。在教學的過程中，通過歷史故事、寓言故事等的講述，讓學生通過感悟故事中的情感，來達到提高學生認知、培養(yǎng)學生情感的目的。同時也可以讓學生進行角色扮演，或者是播放相關視頻，從而使學生充分體驗故事情境。以《沉香救母》《臥冰求鯉》等故事為素材，使學生產生同理心，思考父母對自己的關愛，進而達到教學目標，使學生對父母產生感恩之情。

總而言之，心理健康教育，在小學的道德與法治教學中，是占據(jù)著非常重要的一部分，教師在教學過程中，一定要重視起道德與法治中心理健康教育的融入，并注重把其作為教學的重要部分，通過不斷實踐探索，把握好小學心理健康教育的精髓，進而有效的促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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