徐建強(qiáng)

摘要：物理是一門(mén)以探究自然科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)科，是初中階段的基礎(chǔ)課程之一。物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥且不帶任何感情色彩的，很難引發(fā)學(xué)生的共鳴，這也就使得不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理知識(shí)的科學(xué)性還使得不少學(xué)生對(duì)物理懷有畏難情緒和恐懼心理。開(kāi)展趣味化教學(xué)，能夠?qū)握{(diào)的物理教學(xué)過(guò)程及抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)、直觀、具體，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改進(jìn)和提升。為此，作為初中物理教師，我們應(yīng)摒棄以往以灌輸式教學(xué)為主的單一教學(xué)模式，積極探究趣味化教學(xué)的有效實(shí)施策略，使物理教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味化教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;聯(lián)系生活;引入實(shí)驗(yàn)

興趣是成功教學(xué)的先導(dǎo)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感基礎(chǔ)和強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，因而重要性不言而喻。而趣味化教學(xué)就是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為理念和目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)組織形式。它的設(shè)計(jì)宗旨是讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)投入到課堂中，消除學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的各種不良情緒，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極學(xué)習(xí)情緒，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定情感根基。為此，作為初中物理教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，探究開(kāi)展趣味化教學(xué)的有效策略，從而擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)生對(duì)課堂參與度

雖然物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥、乏味、無(wú)趣的，但是教師卻可以采用多樣化的教學(xué)方式和手段來(lái)優(yōu)化物理知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。而情境創(chuàng)設(shè)作為教師經(jīng)常采用且比較青睞的教學(xué)方式，能夠很好地促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，在開(kāi)展趣味化的初中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)巧妙、合理利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，將抽象的物理知識(shí)以清晰、直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更好地促進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，以“水資源危機(jī)與節(jié)約用水”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我給學(xué)生播放了一段新聞，新聞大致介紹了當(dāng)前世界各地的水資源現(xiàn)狀，其中闡述到全世界有100多個(gè)國(guó)家存在缺水問(wèn)題，其中有28個(gè)國(guó)家被列為嚴(yán)重缺水國(guó)家，有一半以上的非洲人口甚至缺乏安全用水的渠道……然后結(jié)合具體的數(shù)據(jù)向?qū)W生展示了水資源的分布狀況及各地水資源的現(xiàn)象，結(jié)合著一些相關(guān)圖片和視頻畫(huà)面的播放，將學(xué)生很好地帶入到了情境中。在入情入境的氛圍中，我也趁機(jī)讓學(xué)生思考造成水資源危機(jī)的原因都有哪些，順勢(shì)引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此一來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識(shí)的欲望和動(dòng)力，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、充分聯(lián)系實(shí)際生活，為課堂教學(xué)注入活力

物理是一門(mén)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，不僅體現(xiàn)在許多物理知識(shí)的獲得都來(lái)源于生活，還反映在物理知識(shí)可以用來(lái)很好地指導(dǎo)生活。為此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視物理知識(shí)與實(shí)際生活間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢斫虒W(xué)變得充滿生活氣息，使學(xué)生能夠透過(guò)熟知的生活現(xiàn)象理解物理知識(shí)的本質(zhì)，從而降低學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解難度，使物理教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

例如，教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以引入一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而更好地說(shuō)明本課的理論知識(shí)。比如生活中常見(jiàn)的水沸騰現(xiàn)象以及樟腦丸用久了會(huì)變小等，這些都是汽化現(xiàn)象;冬天洗完的衣服晾在外邊會(huì)被凍住，但是也會(huì)慢慢變干，這是升華現(xiàn)象;人在下雨天往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇艨?海市蜃樓現(xiàn)象的產(chǎn)生是光遇到不均勻大氣而產(chǎn)生的偏折現(xiàn)象，與光的折射有關(guān)……在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引入生活中這些常見(jiàn)的現(xiàn)象，明白這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不是憑空而來(lái)，而是有一定科學(xué)依據(jù)的。如此，便拉近了生活與知識(shí)間的距離，使學(xué)生能夠聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)更好地理解所學(xué)知識(shí)，為枯燥的課堂教學(xué)增添無(wú)限趣味。

三、引入趣味物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本形式。生動(dòng)、直觀的物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象、原理的了解和認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到探索未知旅程的樂(lè)趣所在，從而提高對(duì)物理課堂參與的積極性和主動(dòng)性。為此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引入一些富含趣味性、簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)，從而增添物理教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能夠積極參與其中。

例如，在進(jìn)行“科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生明白聲音在不同的介質(zhì)中傳播的快慢不同，我給學(xué)生設(shè)置了一些趣味實(shí)驗(yàn)，即將一些能夠發(fā)音的物體放入到不同介質(zhì)中，觀察他們傳播聲音的狀況。比如將一個(gè)能發(fā)出聲音的玩具手機(jī)分別放到空氣中、密封的玻璃瓶中、裝水的玻璃瓶?jī)?nèi)以及抽出空氣的玻璃瓶?jī)?nèi)，結(jié)果得出聲音不能在真空中傳播的結(jié)論。如此一來(lái)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置，增添了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

總之，趣味化教學(xué)作為學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式在教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。作為初中物理教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效運(yùn)用策略，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，為實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)有效性的提升貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)

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