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      幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐

      2019-09-10 07:22:44張國樑
      家長 2019年5期
      關(guān)鍵詞:表演區(qū)幼兒教師創(chuàng)設(shè)

      張國樑

      基于幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐解析,首先分析出幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的意義和幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)存在的問題。其次分析出幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的有效策略,最后分析出幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)在實(shí)踐中有利于提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。使幼兒置身于具體而生動的情境中,能夠提高幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

      伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入,幼兒園教育也發(fā)生了改變。在幼兒園表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境,能夠增加幼兒對音樂游戲活動的興趣,讓幼兒在音樂游戲中得到藝術(shù)素養(yǎng),提升幼兒的審美能力。并且在音樂游戲中能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,提高幼兒的表現(xiàn)力和表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒開朗、自信品質(zhì)的發(fā)展。

      一、幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的意義

      在幼兒園表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲,可以激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒主動參與到音樂游戲活動中,進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。幼兒園表演區(qū)音樂游戲靈魂的音樂,讓幼兒伴隨著音樂進(jìn)行,讓其感受音樂的流動,旋律的跳動,讓幼兒伴隨著音樂節(jié)奏的變化做出反應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)音樂游戲教學(xué)的目的。對于幼兒來說,其年齡小、天性愛玩好動,在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境,使幼兒置身于具體而生動的情境之中,能夠活躍幼兒的思維,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,有利于調(diào)動幼兒的積極性,提高幼兒的熱情,促進(jìn)幼兒身心健康成長。

      二、幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

      對于幼兒階段來說,在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境主要是為了使幼兒健康快樂地成長,幫助幼兒樹立正確的人生價值觀,讓幼兒對生活有一定的了解,提升幼兒的生活能力。但幼兒教師缺乏這方面的意識,沒有遵循幼兒的成長規(guī)律進(jìn)行音樂游戲的創(chuàng)設(shè),在一定程度上影響了幼兒的興趣。并且幼兒教師依舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,對幼兒在表演區(qū)的音樂游戲不夠重視,由于幼兒家長的期望是讓幼兒學(xué)到更多的知識,故而使幼兒教師不斷給幼兒增添學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅阻礙了對幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),還不能體現(xiàn)出表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的真正意義和作用。

      三、幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

      (一)合理選材,激發(fā)幼兒的興趣

      幼兒階段的特點(diǎn)就是愛玩,通過開展游戲活動,可以使幼兒的情緒高漲。因此在幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)時,幼兒教師要根據(jù)幼兒的年齡、實(shí)際情況,合理地選擇音樂內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣。要根據(jù)不同的音樂游戲采用合理的音樂素材創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意力,緩解幼兒的壓力,提高幼兒的表現(xiàn)力,使幼兒身心愉快。并且幼兒教師要對不同階段的幼兒,設(shè)置不同的音樂游戲難度,比如為大班的幼兒設(shè)置一些益智類的游戲,為小班的幼兒設(shè)置簡單有趣的游戲,從而滿足幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)幼兒的健康成長。

      (二)豐富類型,滿足幼兒的需求

      在幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的過程中,會有部分幼兒的狀態(tài)不是比較理想。因此幼兒教師不僅要選擇適合幼兒的音樂游戲,還要豐富音樂游戲的類型。幼兒教師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)和心理變化,對音樂游戲情境的創(chuàng)設(shè)不斷進(jìn)行完善與創(chuàng)新,調(diào)動更多的幼兒參與到音樂游戲情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)中,最大可能地滿足每一位幼兒的興趣愛好等需求,從而培養(yǎng)幼兒的主觀能動性,逐漸提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

      (三)科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

      幼兒教師要科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境,讓幼兒在情境中感悟。首先幼兒教師可以在情境創(chuàng)設(shè)過程中巧妙地使用語言,用優(yōu)美的語言進(jìn)行配樂朗讀,將幼兒帶入柔美抒情的夢幻世界。并且幼兒教師還要恰當(dāng)?shù)厥褂霉饩€,這樣不僅能增加音樂的明暗效果,還可以為創(chuàng)設(shè)情境烘托氣氛,幫助幼兒感受音樂,更準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感。其次,幼兒教師為了提高幼兒的興趣,可以選用生活中的自然素材。比如向玻璃杯里倒入不同程度深淺的水;在廢舊的礦泉水瓶里裝上沙子、小石頭;敲擊班級里的盆、桶發(fā)出雷電的聲音等。這樣不僅可以營造出身臨其境的氛圍,還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。而且在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境,幼兒教師還要對環(huán)境進(jìn)行裝飾,從而渲染出美好的音樂游戲情境,提高幼兒的主動參與性,讓幼兒在具體的情境中體驗(yàn)音樂,使幼兒與音樂之間進(jìn)行有效互動,提高幼兒的音樂水平。

      (四)根據(jù)音樂的特點(diǎn)創(chuàng)造游戲

      幼兒比較喜歡用自己的方式進(jìn)行表達(dá),因此在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境,要將音樂教學(xué)活動游戲化,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,讓幼兒自由發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力。所以幼兒教師要根據(jù)音樂的特點(diǎn)創(chuàng)造游戲,讓幼兒在聽音樂的過程中進(jìn)行相關(guān)的游戲,音樂游戲是將音樂與游戲融為一體的活動,所以幼兒教師要充分地給幼兒分析音樂、感受音樂。幼兒可以憑借自己對音樂的理解,創(chuàng)造出新的游戲動作和游戲玩法,這對幼兒的創(chuàng)造性思維有很大的幫助,可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

      (五)制定音樂游戲規(guī)則

      在幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境的創(chuàng)設(shè)中,幼兒教師要培養(yǎng)幼兒遵守秩序的良好品質(zhì)。在開展游戲之前,幼兒教師要根據(jù)音樂的旋律和情感,制定音樂游戲規(guī)則,使幼兒遵守規(guī)則的同時進(jìn)行音樂游戲,在潛移默化中提高幼兒的秩序感。幼兒教師要對音樂游戲規(guī)則進(jìn)行不斷改變,比如讓幼兒與同學(xué)共同合作解決困難,培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識。并且讓幼兒在解決問題的過程中提出自己的想法,使幼兒自覺形成一種遵守音樂游戲規(guī)則的行為,從而提高幼兒的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì),為幼兒在以后的人生道路上奠定良好的基礎(chǔ)。

      四、結(jié)語

      綜上所述,在幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐中,有利于提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教師可以結(jié)合幼兒的年齡、性格特征、興趣愛好等,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動幼兒的積極性,吸引幼兒的注意力,提高幼兒的熱情,從而使幼兒置身具體而生動的情境中,活躍幼兒的思維,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)幼兒的審美能力,提高幼兒的表現(xiàn)力,促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

      (責(zé)編 楊 菲)

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