汪倩

【摘要】在大多數(shù)學(xué)生眼中，學(xué)習(xí)不是一件愉快的事情，甚至不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣，教師若依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響教學(xué)效率。當(dāng)前，游戲化教學(xué)體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，在教學(xué)中能夠高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)。因此，本文結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)，科學(xué)分析了游戲化教學(xué)的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用游戲，將枯燥的機(jī)械操作與生動(dòng)的游戲有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)游戲，利用游戲化教學(xué)模式幫助學(xué)生掌握并積累理論知識(shí)，使學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)中。一方面，這種教學(xué)方式能創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)，并感到輕松，進(jìn)一步減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)水平。另一方面，這種教學(xué)將學(xué)生作為核心，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

一、初中信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)

開(kāi)展游戲化學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)，是為教學(xué)指明方向，并在教學(xué)中有效貫穿。教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要控制教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用信息工具，使學(xué)生科學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題，逐步成長(zhǎng)為具備綜合計(jì)算思維與信息素養(yǎng)的高級(jí)人才。教師應(yīng)準(zhǔn)確了解人才所需具備的條件，更好地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，從而提高教學(xué)水平。

2.課程特點(diǎn)

不同課程體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，因此教師應(yīng)采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。雖然目前正處在課程改革的關(guān)鍵階段，但出于升學(xué)壓力考慮，學(xué)生必須投入更多時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)主科。信息技術(shù)由于不在中考范圍內(nèi)，學(xué)生往往會(huì)在一定程度上降低重視程度。一方面，信息技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)硬件提出更高的要求，大多數(shù)公立學(xué)校無(wú)法及時(shí)更新硬件設(shè)備;另一方面，大部分學(xué)校教師通常是兼職，管理工作繁重，不能集中更多精力設(shè)計(jì)課堂教學(xué)工作。這些原因直接降低了課堂教學(xué)水平。教師亟須尋找合理的教學(xué)策略以提升教學(xué)水平。

3.學(xué)習(xí)對(duì)象

初中生初步建立獨(dú)立的思維模式，有一定主見(jiàn)，比較抵觸被控制和干預(yù)。因此，在課堂上教師應(yīng)盡可能尊重學(xué)生的看法，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間。他們此時(shí)擁有較強(qiáng)的自尊心和競(jìng)爭(zhēng)心，更喜歡選擇自己喜歡的事物，嚴(yán)重排斥枯燥無(wú)趣的事物，所以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)，在采用有關(guān)策略的同時(shí)，注意思考男女生差異，男生一般習(xí)慣于采取簡(jiǎn)單的方法，女生更喜歡綜合多種方法。因此，教師可以對(duì)男女生分開(kāi)實(shí)施教學(xué)。

二、具體應(yīng)用措施

1.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)擁有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅需要相關(guān)人員具備較強(qiáng)的理論能力，還應(yīng)更好地實(shí)施操作。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)全面把握課程的特殊性，結(jié)合課程特點(diǎn)，制訂科學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)高度聯(lián)系教學(xué)和游戲，突出教學(xué)實(shí)踐意義，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，注意聯(lián)系學(xué)生感興趣的知識(shí)。如此，學(xué)生可通過(guò)游戲理解課本內(nèi)容，提升操作水平。教師應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，采取最有效的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在中秋來(lái)臨之際，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己掌握的理論知識(shí)，為朋友制作節(jié)日卡片，祝他們中秋快樂(lè)。這部分問(wèn)題具有較強(qiáng)的可操作性，學(xué)生也十分感興趣。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別開(kāi)始制作，并采取競(jìng)爭(zhēng)方法，使學(xué)生體會(huì)游戲樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生完成制作后，教師可以結(jié)合實(shí)際情況檢查制作狀況，并進(jìn)行適當(dāng)評(píng)判。

2.利用游戲活動(dòng)引入新內(nèi)容

每位學(xué)生都對(duì)游戲十分感興趣，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)高度整合游戲活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用游戲引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，初中階段的信息技術(shù)課程包括一部分鍵盤指法訓(xùn)練的內(nèi)容。如果單一地按照輸入法的常規(guī)講解形式引入教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。教師可以通過(guò)組織和編排，將鍵盤指法的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成競(jìng)賽游戲的形式，從而引入這部分課程的教學(xué)，教師可以在規(guī)定輸入內(nèi)容和時(shí)間的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程轉(zhuǎn)化為游戲競(jìng)賽的過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

3.合作學(xué)習(xí)提升整體能力

教師可以利用各種不同的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體能力。教師可安排學(xué)生以合作形式參與游戲，使學(xué)生不僅能夠掌握理論知識(shí)，而且能夠鍛煉合作能力，全面展示自我，踴躍發(fā)言，幫助學(xué)生了解團(tuán)結(jié)合作的意義。比如，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)電子卡片和電子相冊(cè)時(shí)，教師把學(xué)生劃分成若干小組，并組織這些小組獨(dú)立收集材料與制作。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)認(rèn)真完成電子卡片和相冊(cè)的制作，之后以小組形式向全體學(xué)生講解制作過(guò)程，再由教師與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法能夠有效鍛煉學(xué)生的整體能力，使學(xué)生了解信息技術(shù)絕不是簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)操作能力。教師還要認(rèn)真為學(xué)生設(shè)計(jì)一些作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立制作家庭相冊(cè)，使家長(zhǎng)也參與其中，使學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)與設(shè)計(jì)生活的密切關(guān)系。吸引學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.凸顯生活化教學(xué)

在強(qiáng)化初中信息技術(shù)教學(xué)效率方面，游戲化教學(xué)發(fā)揮了重要作用，因此也受到大部分教師的喜愛(ài)，但仍有一些教師在具體應(yīng)用中忽略了學(xué)生的信息需要與學(xué)習(xí)興趣，只有設(shè)計(jì)生動(dòng)的游戲教學(xué)，才可以幫助學(xué)生獲得所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)表格制作方面的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體生活實(shí)踐設(shè)置游戲教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)如下情境：“假如你是賣菜小販，每天應(yīng)如何計(jì)算賣出菜的數(shù)量與價(jià)格，怎樣才可以快速做好這件事情？”這時(shí)，學(xué)生紛紛集中精力進(jìn)行思考，并與其他學(xué)生展開(kāi)激烈討論，活躍了課堂氛圍。之后教師將自己事先設(shè)計(jì)好的表格投放在大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生分別填寫蔬菜的不同種類與賣出價(jià)格，使教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還可以嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

綜合分析，在開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)采取科學(xué)的游戲教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在課堂上應(yīng)用教育游戲時(shí)，教師應(yīng)注意選擇實(shí)效性和針對(duì)性較強(qiáng)的案例，并且將其作為教學(xué)輔助手段，絕不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師應(yīng)科學(xué)把握二者的關(guān)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)生本思想，有效應(yīng)用教育游戲化方法，通過(guò)合理化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，提升自身教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

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李明遠(yuǎn).初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究用[J].考試周刊，2017（97）：146.