徐建君

【摘要】高中教學(xué)改革進(jìn)程的不斷加快，為高中美術(shù)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。美術(shù)課作為高中教學(xué)中不可缺少的一部分，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，不僅有助于提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生對美的欣賞能力，還可以幫助教師提高課堂教學(xué)水平。因此，高中美術(shù)教師在展開美術(shù)教學(xué)時需要豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣;加快構(gòu)建信息化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式;創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);有效教學(xué);教學(xué)方法

美術(shù)課是一門學(xué)習(xí)起來比較輕松的課程，學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)比較感興趣，而想要上好一節(jié)美術(shù)課卻并不容易。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中依舊存在許多問題，其中學(xué)生的美術(shù)功底和美術(shù)鑒賞能力較低、教師對美術(shù)教學(xué)不夠重視、忽視課堂教學(xué)的效率等問題，嚴(yán)重阻礙了高中美術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，對提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效和美術(shù)素養(yǎng)帶來了不利影響。本文對目前高中美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題展開分析，從豐富教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境三個方面探討如何開展高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)。

一、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

高中美術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要場地，教師在課堂上豐富教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以活躍課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)是一門副課，學(xué)生和教師對美術(shù)課程的重視程度不足，一些教師在教學(xué)過程中根本沒有考慮教學(xué)有效性的問題，這導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果較差，課堂教學(xué)效率比較低下。小組協(xié)作學(xué)習(xí)作為新時代的一種新型教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。因此，教師在課堂教學(xué)時，要重視小組協(xié)作這一教學(xué)方法，采用小組協(xié)作的形式展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，以達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在《時代風(fēng)采——中國油畫》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用幻燈片播放一些經(jīng)典的中國油畫作品供學(xué)生鑒賞，并讓學(xué)生在瀏覽后說出個人觀點。接著，教師可以讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式探討“中國現(xiàn)代油畫如此精彩，它經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展進(jìn)程？”這一問題。在小組協(xié)作討論的過程中，教師需要注意對學(xué)生進(jìn)行合理分工，幫助學(xué)生找到適合自己的位置，使每位學(xué)生都能明白自己的任務(wù)。最后，各小組組長在課堂上匯報自己小組得出的觀點。由此可見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，加快教學(xué)信息化建設(shè)

美術(shù)是一門注重視覺享受的藝術(shù)，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供直觀的視覺體驗，讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在高中教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教師開始在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，信息化教學(xué)模式逐漸成為高中教學(xué)的主流。信息技術(shù)能夠為高中美術(shù)課堂教學(xué)提供大量的文字、圖片、視頻素材，使原本枯燥無趣的美術(shù)教學(xué)變得更加富有趣味。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)重視對信息技術(shù)的使用，構(gòu)建信息化美術(shù)課堂教學(xué)。

例如，在《玉石之分——古代玉石藝術(shù)》一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識一些玉器，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，使學(xué)生對工藝美術(shù)有所了解，并掌握我國古代的玉石藝術(shù)的特點，從而可以鑒賞身邊的一些玉石工藝品。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示一些由玉石制成的工藝品的圖片，以引起學(xué)生的注意，再引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以把本節(jié)課中需要學(xué)生掌握的知識內(nèi)容，如“玉的分類”“玉的特殊地位、意義”等內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢優(yōu)化這些教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以簡單易懂的形式展示給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解。教師也可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，搜集一些有關(guān)玉石的視頻分享給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的印象。此外，教師還可以合理利用教學(xué)實踐，為學(xué)生介紹“完璧歸趙”的故事，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，在課下查閱一些課本中沒有涉及的關(guān)于玉器的知識。加快構(gòu)建信息化教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)課堂知識，提高學(xué)生對課堂知識的掌握程度，而且還極大地提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而便于教師把更多課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)知識靈活運用到實際生活中，美術(shù)學(xué)習(xí)亦是如此。因此，教師在展開課堂教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織具體的情境模擬活動。

例如，在《美在民間——中國民間美術(shù)》一課的教學(xué)中，教師可以先展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生判斷這些美術(shù)作品中哪些是民間美術(shù)作品。隨后，教師根據(jù)學(xué)生的判斷，在課堂中組織一次剪紙實踐活動。在活動中，教師需要準(zhǔn)備一些剪紙用的紙張、剪刀等工具，接著，利用多媒體課件向?qū)W生展示剪紙的具體操作步驟和方法，并讓學(xué)生記憶。然后，教師可以讓學(xué)生按照多媒體課件中展示的剪紙操作步驟自己動手實踐，在活動結(jié)束前，由教師對學(xué)生的剪紙作品進(jìn)行點評，評選出最優(yōu)秀的美術(shù)作品。開展剪紙實踐活動，不僅可以讓學(xué)生切實體驗剪紙的樂趣，感受我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，還可以讓學(xué)生在具體的剪紙活動中提升自身的動手實踐能力。

總而言之，達(dá)成高中美術(shù)課堂有效教學(xué)的目標(biāo)不是一件短時間內(nèi)可以實現(xiàn)的事情，這需要教師在教學(xué)過程中切實做好教學(xué)工作，積極響應(yīng)國家的教育方針政策，采取合理正確的教學(xué)方法和手段，從而實現(xiàn)課堂有效教學(xué)。此外，為了提高課堂教學(xué)的水平，高中美術(shù)教師必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)技能，進(jìn)而為教學(xué)工作的開展提供支持。

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