呂小鋒

【摘要】小學數(shù)學是小學階段的重要課程，對提高學生邏輯思維能力及數(shù)學學習能力具有至關重要的作用。在新課程改革背景下，小學數(shù)學教學還應注重提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使學生有意識和能力適應現(xiàn)代社會發(fā)展，實現(xiàn)個人的終身發(fā)展。因此，在農(nóng)村地區(qū)，教師在小學數(shù)學課堂教學中，應以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，靈活應用情境教學法、小組合作學習方式等多種教學方法，提高小學數(shù)學教學的有效性。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng);教學策略

【基金項目】本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W研究規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小規(guī)模學校數(shù)學課堂教學實踐研究”（立項批準號：〔2019〕PLJZ025）的研究成果。

核心素養(yǎng)是在新課程改革和素質教育背景下提出的一種教育教學理念，是學生在學習過程中應具備的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品質和關鍵能力。具體到小學數(shù)學方面的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學知識、數(shù)學思維、數(shù)學方法、數(shù)學思想、數(shù)學技能、數(shù)學能力、數(shù)學品質七個方面。因此，在培養(yǎng)小學數(shù)學核心素質的過程中，教師應注重課堂教學的基礎教育功能，從而達到數(shù)學教學的最終境界。本文首先介紹了數(shù)學核心素養(yǎng)的含義，然后分析了培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義，最后提出關于培養(yǎng)和提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學策略。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵

數(shù)學核心素養(yǎng)具有非常豐富的內涵，包括數(shù)學知識的掌握、數(shù)學思維的形成、數(shù)學方法和數(shù)學思想的運用、數(shù)學技能和數(shù)學能力的提升及個性品質的培養(yǎng)等多方面，即運用數(shù)學眼光、數(shù)學方法和數(shù)學思維發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題的能力。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是漫長而艱苦的，它貫穿于整個數(shù)學學習之中，是在不斷積累數(shù)學知識、掌握和內化數(shù)學方法、深化數(shù)學思維的過程中逐漸形成和發(fā)展的。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學核心素養(yǎng)是學習者擁有的一項綜合的、具有重要影響的能力和品質，對學習者的數(shù)學學習及今后的終身發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此需要教師在小學數(shù)學課堂教學中，充分重視培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要意義。

1.有助于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，能使學生以自己的方式自由地對數(shù)學問題進行深入、多方面的分析與探究，并能使學生在學習中體會到成功的喜悅，進而增強對數(shù)學學習的自信心和興趣。

2.有助于培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學是一門具有很強思維邏輯性、嚴謹性的學科，具有數(shù)學核心素養(yǎng)的人，一般會對問題進行多角度、多維度的分析，可以從局部推導到整體，也可以從宏觀推導到微觀。因此，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)能有效提高學生的思維敏捷度、靈活度，使學生形成良好的思維品質。

3.有助于增強學生的生活能力

數(shù)學是一門實用性很強的學科，許多數(shù)學知識源于生活，并作用于生活。因此，在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的過程中，教師應引導學生將數(shù)學知識與日常生活相結合，學以致用，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，提高學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生具有更強的生活能力。

三、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

1.加強小學數(shù)學課堂教學中的實踐操作，使學生在動手中獲得樂趣

操作性強是小學數(shù)學學科的重要特點之一，動手操作的實踐活動也是小學生非常喜歡的一種教學方式。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應充分結合數(shù)學的學科特點和學生的心理發(fā)展特征，加強對實踐操作活動的組織，使學生在親手制作學具、教具等實踐中積累知識、啟發(fā)思維。

例如，在教學“認識長方體”這一內容時，教師可以組織學生親自動手制作長方體的教具，這種活動充分調動了學生的積極性，并使學生在制作過程中，自然地認識了長方體的各項特征，加深了對教學內容的理解與掌握，同時也促進了思維能力的發(fā)展。

2.結合教學內容，創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生樂于探究的心理

在數(shù)學教學中有很多教學內容，如概念、運算法則等，它們具有很強的抽象性，對于小學生而言非常枯燥、乏味。因此，為了提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應將枯燥的數(shù)學知識置于生動、形象的教學情境中，從而激發(fā)學生的學習積極性、求知欲和探究欲，進而提高數(shù)學課堂教學的效率。

例如，數(shù)學教學中的“相遇問題”是學生學習數(shù)學的重點也是難點 ，很多學生無法想象兩個運動物體的空間關系。因此，在教學中，教師可以將課堂變成學生表演的舞臺，引導學生在講臺上動態(tài)演示相遇問題，這樣就輕松地解決了學生的學習難點。教學情境的創(chuàng)設還有效緩解了課堂教學的緊張氣氛，使學生在輕松的氛圍內徹底放飛思維，進而達到良好的教學效果。

3.提供機會，引導學生進行自主、合作、探究

小組自主、合作、探究的學習方式是新課程改革提倡的一種有效的學習方式，也是教學方式。在小學數(shù)學課堂教學中，教師結合教學內容提出課堂問題，使學生在問題情境的引領下進行自主學習，并以小組的形式討論、探究，進而得出最佳結論。這種學習方式一方面能調動學生的學習積極性，另一方面還能有效培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，并在集體探究中加深及完善學生的思維能力，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。

4.靈活運用多種教學方法、教學手段

多樣的教學方法和教學手段，能構成豐富多彩的課堂形式，使學生感受到數(shù)學的奇妙和獨特魅力。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應靈活運用多種教學方法，以提高課堂教學的效率和效果。

例如，教師在小學數(shù)學課堂教學中，既可以運用傳統(tǒng)的教學手段，如教學語言、板書等，又可以結合現(xiàn)代信息技術，如多媒體課件、微課、網(wǎng)絡技術等。這種教學模式的運用能有效地將復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化，進而降低學生對教學內容的理解難度，提高課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是小學數(shù)學課堂教學的最終的教學目標，對學生思維能力、探究能力及今后終身發(fā)展有著至關重要的促進作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應結合教學內容及學生的實際情況，采取多樣的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅使下，樂于探究、樂于思考，進而促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

【參考文獻】

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