基于合理開展體育游戲以提升體育課整體教學(xué)效率的探究

潘嘉雯

摘要：體育課作為中小學(xué)生滿載的課表中為數(shù)不多的戶外活動(dòng)課，是當(dāng)代青少年保持身心健康、積極向上的一門重要課程。但目前的體育教學(xué)狀況是大部分中小學(xué)體育課都只是按部就班地依照教學(xué)大綱進(jìn)行，課程總體設(shè)置較為呆板固定，重復(fù)性較高，趣味性不足。如何通過合理開展體育游戲來提升體育課的整體教學(xué)效率，成為廣大體育教學(xué)者應(yīng)該關(guān)注并且思考的問題。

關(guān)鍵詞：體育游戲;教學(xué)效率;趣味性

如何提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情，提高體育課的整體教學(xué)效率，是體育教育學(xué)界一直孜孜不倦探究的課題。其中，體育與游戲的結(jié)合，無疑是一種十分有效的教學(xué)效率提升方法，其有效性也得到學(xué)界的廣泛認(rèn)可。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生，愛玩是天性，游戲本身就對(duì)學(xué)生擁有足夠大的吸引力。因此，廣大教育工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)把游戲和體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，合理運(yùn)用體育游戲把體育課堂開發(fā)成集知識(shí)性、趣味性為一體的高效現(xiàn)代化課堂。

一、體育游戲的概念和目的

體育游戲即為通過游戲化手段來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的一種活動(dòng)形式。其目的是為了“寓樂于學(xué)”，提高體育教學(xué)的趣味性和整體效率。

二、體育游戲的特點(diǎn)

（一）趣味性。體育運(yùn)動(dòng)的類型多種多樣，游戲的內(nèi)容及表現(xiàn)形式也豐富多彩，二者結(jié)合更是能誕生多種多樣的運(yùn)動(dòng)類型，因此使體育游戲蘊(yùn)涵了趣味性的特點(diǎn)。

（二）競爭性。游戲最重要的特點(diǎn)便是競爭性。學(xué)生在游戲競爭中能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和能力的突破，并獲得平常難以獲得的成就感與快樂感。

（三）綜合性。體育游戲是一種綜合性的活動(dòng)，不僅對(duì)身體素質(zhì)有所要求，對(duì)參與者的思維靈活性、人際交往能力有著更高的要求。因此體育游戲能夠很好地提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)，這對(duì)他們往后的人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

三、運(yùn)用體育游戲提高體育教學(xué)的效率

（一）體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)與整理活動(dòng)中體育游戲的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)是每一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代體育課的基本組成部分。準(zhǔn)備活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生的筋骨進(jìn)行拉伸，調(diào)整學(xué)生從非運(yùn)動(dòng)狀態(tài)迅速進(jìn)入強(qiáng)度較高的體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而結(jié)束的整理運(yùn)動(dòng)則是把學(xué)生從高強(qiáng)度緊張的課堂運(yùn)動(dòng)中拉回來，調(diào)節(jié)狀態(tài)投入文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。一般的準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)都是以常規(guī)的流程為主，由體育委員帶領(lǐng)進(jìn)行一些拉伸運(yùn)動(dòng)或者繞場(chǎng)跑，但學(xué)生反饋這樣的模式沉悶、呆板，很難調(diào)動(dòng)參與體育課的興趣。因此，體育游戲的運(yùn)用就顯得格外有必要，體育教師可以每節(jié)課都盡可能準(zhǔn)備不一樣的熱身游戲，如：分組往返接力跑、迷你障礙賽，甚至是利用學(xué)生們愛玩的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意愿和身體運(yùn)動(dòng)的游戲機(jī)制。只有使課堂從一開始就擁有良好的活躍氛圍，才有可能進(jìn)一步集中學(xué)生的課堂注意力和參與意愿，為接下來的重點(diǎn)技能技術(shù)教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）體育課堂技術(shù)教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

一般來說，體育教學(xué)中最為重點(diǎn)的是技術(shù)技能教學(xué)，如籃球教學(xué)中的投籃動(dòng)作、上籃動(dòng)作等，一般體育教師的做法是演示動(dòng)作之后讓學(xué)生自由練習(xí)并不時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)。但是這種方式缺乏雙向互動(dòng)，是典型的以教師為主的中心化教學(xué)模式。而去中心化，增加課堂整體氛圍則需要用到游戲思維。在體育運(yùn)動(dòng)中引入分組、排名、積分、獎(jiǎng)懲等競爭制度。如籃球教學(xué)的球性訓(xùn)練既可采取直接的單人往返運(yùn)球訓(xùn)練，也可以采用更富有趣味性和互動(dòng)性的“運(yùn)球接力”“傳球接力賽”“小組傳球準(zhǔn)確率PK”等等;還可以設(shè)立優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)最佳的小組給予額外的表現(xiàn)機(jī)會(huì)或者教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。充分通過游戲化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興奮度，讓學(xué)生對(duì)上完每節(jié)體育課都產(chǎn)生意猶未盡的感受。從而構(gòu)建教與學(xué)的良性循環(huán)，在雙方的積極互動(dòng)中推動(dòng)體育課堂教學(xué)效率的提高。

四、體育教學(xué)中體育游戲的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的老師，體育游戲能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，并培養(yǎng)其通過鍛煉釋放身心壓力的良好習(xí)慣。因此體育游戲是一種非常好的載體，能幫助學(xué)生在青少年階段就體會(huì)到“樂中學(xué)”“學(xué)中樂”的思維方式，對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)工作思維方式造成影響。

（二）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多教學(xué)都反饋學(xué)生參與度不高，運(yùn)動(dòng)鍛煉的意愿較差，因而也沒能擁有健康的體魄應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活，身體素質(zhì)逐漸下降，成為學(xué)校和家長最為頭痛的問題。但事實(shí)上，學(xué)生反饋不愿意參與體育運(yùn)動(dòng)表面上是人性的懶惰，害怕出力流汗，但真正的深層次原因是害怕體育課堂的枯燥帶來的身心俱疲。越對(duì)體育運(yùn)動(dòng)提不起興趣就越不愿意運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)自然也就每況愈下。而體育游戲則能夠賦予體育課堂很好的趣味性，讓學(xué)生在積極參與運(yùn)動(dòng)中不知不覺提高自身的身體素質(zhì)，收獲健康人生。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人際交往能力

體育游戲往往涉及多人組隊(duì)配合，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)或者接力競技，通過參與各種各樣的體育游戲，學(xué)生們能夠進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)集體感情，懂得如何在合作中競爭，在競爭中合作，培養(yǎng)出良好的人際交往能力。而良好的人際交往能力是成功的關(guān)鍵，必將對(duì)他們的未來大有裨益。

懂得開發(fā)體育游戲，在體育課堂中恰當(dāng)運(yùn)用體育游戲于已經(jīng)為當(dāng)代體育老師的必備素質(zhì)。合理運(yùn)用體育游戲，必將能夠解決當(dāng)下體育課的痛點(diǎn)，提升當(dāng)下體育課的課堂教學(xué)效率，學(xué)生們激發(fā)對(duì)體育課的期待和熱愛，養(yǎng)成健全人格和健康體魄，在快樂的體育運(yùn)動(dòng)氛圍中茁壯成長。

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