高娟萍

摘要：數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，在教學(xué)中，會遇到很多的問題，如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，是在職教師一直在探討的問題。對于小學(xué)階段的教學(xué)來說，要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算，本文將對這個問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

前言：

教師與學(xué)生都是課堂的主體，想要提升課堂教學(xué)，要從教師與學(xué)生兩個方面入手，利用多種教學(xué)方式，共同優(yōu)化課堂教學(xué)，教師節(jié)開展教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的整體狀況，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，有效地提升教學(xué)效率。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)策略

想要提升課堂教學(xué)效率，就要從教師入手，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力決定了教學(xué)水平的高低，教師在開展教學(xué)時，要關(guān)愛每個學(xué)生，給到每個學(xué)生應(yīng)有的尊重。

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)非常的重，小學(xué)生往往都比較多動，心理也不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)多種問題。而教師具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)，就可以有效地把握課堂的節(jié)奏，通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具以及教學(xué)方法，在對教材內(nèi)容充分理解后，科學(xué)合理地安排課堂內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要充分把握教材的重難點，以教材為根本，利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[1]。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用多重手段開展教學(xué)

現(xiàn)代科技快速發(fā)展，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)脫離時代，良好的教學(xué)環(huán)境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師的情緒會極大地影響到學(xué)生的情緒。課堂是教學(xué)的主要陣地，因此教師要充分的把握課堂時間，利用多種手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)。改變以往課堂以教師為主體的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生在課堂上的主動性，教學(xué)要注重學(xué)生的感受，在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的反應(yīng)要及時的把握，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

當(dāng)下多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)普及，在教學(xué)中的應(yīng)用可以更為直觀地展示教學(xué)的重難點，改變課堂的試聽效果。充分的利用多媒體的文字、圖片、音頻等功能，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念更為直觀的展現(xiàn)，營造出更為真實的課堂環(huán)境，更符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。在良好的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高課堂效率[2]。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)效率

（一）充分備課

想要保證良好的課堂氛圍，就需要教師提前做好備課工作。做好備課工作是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要對教材深入的研讀后，制定出符合學(xué)生的課堂內(nèi)容。在備課前，教師要對學(xué)生有一個充分的了解，掌握學(xué)生的知識體系，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從實際出發(fā)，尊重每個學(xué)生之間的不同，顧及到每個層次學(xué)生心理狀態(tài)，利用學(xué)生的興趣點開展教學(xué)。在對教材充分研讀后，依據(jù)學(xué)生的整體狀況，制定出科學(xué)合理的課堂內(nèi)容，可以有效地提升課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)“方程”這一課中，教師就要提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度加以了解，在對教材深入研究后，制定出完整的課程教學(xué)方案。比如說可以利用話題導(dǎo)入，在課前依據(jù)教學(xué)案例提問學(xué)生，“題目中告訴了我們哪些知識？條件要求我們求得什么問題？”利用這種層層遞進(jìn)的“提出問題—解答問題”教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生對教材上的案例一點一點的進(jìn)行分析，最后掌握列方程的步驟，掌握學(xué)習(xí)方法。

（二）完善課堂流程

課堂教學(xué)不是教師單方面輸出的過程，而是師生之間進(jìn)行良好互動交流的過程，因此會出現(xiàn)一些與預(yù)想不同的狀況發(fā)生。教師備課后需要精心的設(shè)置出教學(xué)環(huán)節(jié)，但這些教學(xué)環(huán)節(jié)并不是固定的，部分教學(xué)環(huán)節(jié)要具備拓展性，即便出現(xiàn)異常情況，也可以快速的調(diào)整過來。師生之間的互動往往存在不確定性，因此在制定教學(xué)方法時要靈活多變。做好充分預(yù)設(shè)的同時，并對可能發(fā)生的事情做好準(zhǔn)備。使整個教學(xué)過程不慌亂，有序進(jìn)行[3]。

比如在開展教學(xué)時，教師提問后，學(xué)生不能及時的回應(yīng)，教師應(yīng)該有另外的方法對問題再拆分，將問題變得更加容易理解。比如在學(xué)習(xí)“圓”時，學(xué)生對半徑和直徑的區(qū)分不是非常明確，如果教師不及時改變教學(xué)策略，就無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此教師要及時的調(diào)整教學(xué)方式，保證數(shù)學(xué)課堂的平穩(wěn)開展。

（三）抓住重難點開展訓(xùn)練

在強(qiáng)調(diào)教師對課堂的整體把握時，更要注重學(xué)生主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法以及思維能力。因此，在課堂教學(xué)中，可以依托學(xué)生與學(xué)生之間的互助的形式，提升課堂教學(xué)的有效性。在重難點教學(xué)時，要注意四個點，一是要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助；二是教師在備課時，要增加課堂趣味性緩解；三是要分出一部分時間給學(xué)生自主發(fā)揮；四是要鼓勵學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，形成良好的合作關(guān)系，營造出良好的課堂氛圍。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，才可以營造出更好的課堂教學(xué)效果。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多的是依靠興趣。通過實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績較好的同學(xué)往往對數(shù)學(xué)保持較大的好奇心，通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，學(xué)生非常容易形成良好的探究創(chuàng)新能力。教師要通過多種手段，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將“我需要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)”。

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要從三點入手，一是對課堂進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種先進(jìn)的教學(xué)手段，將課堂變得有趣起來；二是要開展多種興趣活動，通過多樣化的游戲以及競賽活動，開發(fā)學(xué)生的思維能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》時，就要形成良好的審題習(xí)慣，對問題認(rèn)真分析后開始解答。

總結(jié)：

綜上所述，想要有效地提高課堂教學(xué)效率，就要從多方面入手。首先，教師要具備扎實的專業(yè)實力，同時要借助新型技術(shù)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效率，對一線教師來講，都是一個極大的挑戰(zhàn)，但是所有在職的一線教師都不會放棄優(yōu)化，始終堅持終身學(xué)習(xí)的理念，與時俱進(jìn)地使用教學(xué)方法，通過不斷的學(xué)習(xí)與探索，取得課堂教學(xué)的效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 阮喜云. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 華夏教師， 2017，87（2）：47-48.

[2] 黃錦珠. 優(yōu)化課堂教學(xué)策略 提升教學(xué)有效性[J]. 小學(xué)語文教學(xué)， 2017，23（20）：20-21.

[3] 華娟. 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率探析[J]. 成才之路， 2017，65（19）：36-36