李毓剛

摘要：Java程序設(shè)計是高職計算機(jī)專業(yè)的重要組成科目，良好的Java程序設(shè)計課堂教學(xué)有助于學(xué)生更為系統(tǒng)全面的了解計算機(jī)語言，不斷的提升學(xué)生的計算機(jī)編程能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的形成和鞏固，計算機(jī)教師要重視起Java程序設(shè)計課堂教學(xué)，積極的借助互聯(lián)網(wǎng)+這種新型化的教學(xué)模式來進(jìn)一步的喚醒課堂的教學(xué)生機(jī)。本文將就互聯(lián)網(wǎng)+背景下的Java程序設(shè)計教學(xué)進(jìn)行探索，希望可以為高職計算機(jī)教師高效的利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式開展教學(xué)提供經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；Java程序設(shè)計；教學(xué)；策略

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式是指借助信息技術(shù)及其周邊的硬軟件設(shè)施來開展信息化教學(xué)的一種教學(xué)手段，該教學(xué)模式在高職計算機(jī)Java程序設(shè)計教學(xué)中的有效應(yīng)用在較大程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，高職計算機(jī)教師要繼續(xù)沿著正確的路徑去探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下的Java程序設(shè)計高效教學(xué)的方法和策略，有效的促進(jìn)學(xué)生對Java語言的理解和認(rèn)知。本文將分三個方面就互聯(lián)網(wǎng)+在Java程序設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)+實施扎實化備課

備課是高職計算機(jī)Java程序設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過扎實全面的備課可以讓計算機(jī)教師全面的了解學(xué)生和具體的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師課堂駕馭能力的提升，計算機(jī)教師要合理的借助互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式來有效的提升備課的精準(zhǔn)性。例如，在學(xué)習(xí)“循環(huán)語句”內(nèi)容時，其一，學(xué)情分析。計算機(jī)教師可以通過電子問卷調(diào)查、電子測試卷、即時通訊軟件等信息化形式對高職學(xué)生的Java語言理解水平、個人綜合學(xué)習(xí)能力及個人狀態(tài)等進(jìn)行精準(zhǔn)化的了解。其二，教材內(nèi)容分析。教師可以去該教材的官網(wǎng)查詢有關(guān)該節(jié)課內(nèi)容的描述和教學(xué)重點、難點及易混淆點的定位，如該節(jié)課的教學(xué)重點是理解for/while/break/continue循環(huán)語句的區(qū)別和聯(lián)系，教學(xué)難點是continue結(jié)合標(biāo)簽的使用方法等，并通過自帶的光盤對具體的模塊進(jìn)行全面化的分析和了解，并通過搜索引擎搜索突破該節(jié)課教學(xué)重難點的有效教學(xué)策略，為后續(xù)的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。其三，教學(xué)目標(biāo)定位。教師可以通過觀看與“循環(huán)語句”內(nèi)容有關(guān)的慕課、網(wǎng)易公開課以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)視頻，并結(jié)合對高職學(xué)生學(xué)情的透徹分析，來對該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行形象化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式具有較為突出的優(yōu)勢，如在展示上具有形象性和趣味性、在信息的獲取上具有海量性的特點，高職計算機(jī)教師要積極的利用互聯(lián)網(wǎng)+的這種優(yōu)勢開展形象化、趣味化的教學(xué)，不斷的提升課堂的教學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)類型”模塊內(nèi)容時，其一，高職計算機(jī)教師可以借助思維導(dǎo)圖對Java的各種數(shù)據(jù)類型，如byte/short/int/long/double/boolean等進(jìn)行條理清晰的展示，讓學(xué)生對Java所包含的基本數(shù)據(jù)類型及其之間的關(guān)聯(lián)有一個清晰的認(rèn)知，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，計算機(jī)教師可以借助交互式電子白板就每一種Java數(shù)據(jù)類型進(jìn)行形象與具體的講解，如int數(shù)據(jù)類型是32位的有符號整數(shù)類型，讓學(xué)生對這些數(shù)據(jù)類型的基本特征有一個較為全面的理解。其三，高職計算機(jī)教師可以借助微課視頻對以上的內(nèi)容進(jìn)行再一次的強(qiáng)化講解，并讓學(xué)生根據(jù)微課視頻的指引上機(jī)做一些與數(shù)據(jù)類型有關(guān)的題目，不斷的加深學(xué)生對數(shù)據(jù)類型的理解和認(rèn)知。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+開展多元化評價

教學(xué)評價是對學(xué)生在計算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的評價和總結(jié)，多元化的評價有助于提升評價的精準(zhǔn)性，給予學(xué)生更為具體與客觀的評價，高職計算機(jī)教師要合理的運用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式來提升評價的效能。如在學(xué)習(xí)了“變量及其初始化”內(nèi)容后，首先，高職計算機(jī)教師可以借助PPT課件學(xué)生清晰的展示該節(jié)課的知識框架，并借助隨機(jī)提問軟件對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，結(jié)合學(xué)生對知識的復(fù)述情況來對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評價。其次，教師可以將該節(jié)課的知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，制作成電子檢測試卷，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行作答，利用相應(yīng)的軟件對學(xué)生的答卷進(jìn)行自動化評價，并將結(jié)果進(jìn)行反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。最后，高職教師可以將學(xué)生的名單放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓他們開展匿名性的互相評價，從而在互聯(lián)網(wǎng)+的輔助下課堂進(jìn)行了有效的多元化評價。

總而言之，計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)全面的提升對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的重視程度，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的計算機(jī)教師群體就互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式在高職Java程序設(shè)計教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探索，找到該教學(xué)模式高效應(yīng)用的方法和策略，進(jìn)一步的借助該教學(xué)模式的優(yōu)勢，挖掘課堂教學(xué)的潛能，讓課堂變得高質(zhì)高效，進(jìn)而促進(jìn)其編程能力的有效提升，為其計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)和鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡創(chuàng).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《Java程序設(shè)計》課程混合式教學(xué)改革研究[J].軟件工程，2018，21（12）：54-56.

[2]吳翠鴻.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職《Java程序設(shè)計》課程教學(xué)改革策略探究[J].信息記錄材料，2018，19（12）：114-115.

[3]張春燕.“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)堂”信息化教學(xué)平臺的研究與實踐——以《Java語言程序設(shè)計》課程為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（11）：226-227.