高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)探析

陳國強(qiáng)

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注重提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生們的反思能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并及時改正，并通過不斷反思與學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗，幫助學(xué)生們根據(jù)自身實(shí)際情況養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略

引言：高中是學(xué)習(xí)的重要階段，高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的整體提高，高中數(shù)學(xué)教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生們的自身情況合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)揮反思能力，從而使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)合理的反思學(xué)習(xí)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師勢必要幫助學(xué)生對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，在這一點(diǎn)上，通過創(chuàng)設(shè)與反思學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)情境，既能夠讓學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗，同時也可以對反思學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在創(chuàng)設(shè)反思學(xué)習(xí)情境的過程中，教師需要避免主觀化的學(xué)習(xí)情緒，盡可能貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

在創(chuàng)設(shè)反思學(xué)習(xí)情境的時候，教師應(yīng)該擺脫教材帶來的束縛性，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提出一些行之有效的反思學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在月考測驗結(jié)束后，教師不妨就利用數(shù)學(xué)試卷上的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問，以“考場回顧”的主題來創(chuàng)設(shè)反思情境，讓一些代表學(xué)生，列舉“代表錯題”，回顧自己在考場上的解題過程。教師在學(xué)生回顧的過程中，可以對學(xué)生的闡述進(jìn)行歸納，并將其板書在黑板上，對學(xué)生是如何一步步從“正確”走向“錯誤”的內(nèi)容，教師要進(jìn)行詳細(xì)的說明，并就解題過程中的易錯點(diǎn)，征詢學(xué)生的解決意見，這樣能夠引導(dǎo)其對解題過程展開深入的反思，最終達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生反思學(xué)習(xí)的目的。還有，教師也可以讓學(xué)生擔(dān)任“小教師”，在情境學(xué)習(xí)的過程中，闡述其反思建議，說明反思學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步鞏固反思教學(xué)的質(zhì)量。

2.引入多元的反思學(xué)習(xí)方法

針對反思學(xué)習(xí)的方法，不少學(xué)生存在著局限性的思路，認(rèn)為反思學(xué)習(xí)不過是對一些錯題內(nèi)容進(jìn)行回顧，然后重新選擇正確的選項而已。這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的反思認(rèn)識，不僅僅會降低學(xué)生的反思能力，同時也會局限學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，教師不妨在課堂上，引入多元的反思學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生對反思學(xué)習(xí)建立開放性的認(rèn)識，完善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在反思學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采取的手段也比較多元化。例如，針對班級內(nèi)學(xué)習(xí)差異性的問題，教師可以提出“小組協(xié)作式”的反思學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生結(jié)合起來，在課尾的時候，教師預(yù)留五到八分鐘的時間，鼓勵學(xué)生在小組協(xié)作的過程里，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。像在結(jié)束“空間的直線與平面”這個單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)困生可以在互動中，提出一些與“點(diǎn)、線、面位置關(guān)系”“平行關(guān)系”和“垂直關(guān)系”有關(guān)的疑問，征詢學(xué)優(yōu)生的建議; 而學(xué)優(yōu)生也可以在互動的過程中，利用一些比較典型的例題，反思教師在教學(xué)過程中是否存在瑕疵，就教學(xué)情況而言，是否存在著一些更為便捷的解題方法等等;教師為了強(qiáng)化學(xué)生的反思效果，可以制作一些與反思教學(xué)有關(guān)的微課，上傳到班級公共群之中，強(qiáng)化學(xué)生的反思能力。

3.做好相應(yīng)的反思學(xué)習(xí)拓展

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以教師在執(zhí)行教學(xué)工作的過程里，也應(yīng)該幫助學(xué)生做好相關(guān)的反思學(xué)習(xí)拓展，將課堂上學(xué)到的內(nèi)容，積極應(yīng)用到課下生活之中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生的自主性認(rèn)識，讓他們從自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，做好相關(guān)的反思學(xué)習(xí)拓展，深化個人學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

在反思拓展的過程中，教師主要可以從兩個方面入手：其一，是以教師為主導(dǎo)。這個時候，教師需要定期預(yù)留出一些反思學(xué)習(xí)時間，就某個教學(xué)課題，以及班級學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，展開深刻的反思教學(xué)，就自己在教學(xué)上存在的不足之處，以及某些教學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行反思拓展，例如，像“幾何問題的代數(shù)解法”，對這個課題，教師在教學(xué)過程中，可以綜合幾何與代數(shù)的相關(guān)重點(diǎn)，反思學(xué)習(xí)中的某些難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，對教學(xué)質(zhì)量做出進(jìn)一步的強(qiáng)化，達(dá)到拓展學(xué)習(xí)的目的;其二，則是要讓學(xué)生進(jìn)行必要的反思總結(jié)。引導(dǎo)其回顧自己最近一段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并利用“錯題本”“問題集錦本”等內(nèi)容，對所收集的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行串聯(lián)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

結(jié)束語：綜上所述，為了能夠使學(xué)生們的反思能力得到有效提升，使其能夠在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮實(shí)際的作用，高中數(shù)學(xué)教師必須要結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，加強(qiáng)對反思能力培養(yǎng)的重視程度，通過創(chuàng)設(shè)利于反思的教學(xué)情境，為學(xué)生們提高整體的學(xué)科素養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境，使學(xué)生們得到全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

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