談小學(xué)班主任開展德育工作的途徑

黃繃

摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長發(fā)育的黃金階段，這一時期是展開德育教育工作的重要時期，對學(xué)生今后健康成長和良性發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)以學(xué)生為基準(zhǔn)，針對學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，采取措施高效完成德育教育工作，只有這樣才能從根本上解決國民素質(zhì)的提升問題。因此，教師要把握好德育教學(xué)方向和脈絡(luò)，對德育工作的開展給予高度重視，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;小學(xué)教學(xué)

1 引言

小學(xué)班主任管理工作中的大部分內(nèi)容都與提高學(xué)生的道德素質(zhì)有關(guān)。要想達到理想的德育教學(xué)效果，班主任應(yīng)該清楚明白的認識到德育教育工作的重要性以及探尋有效的德育教學(xué)手段，因為這不僅是班主任工作的重要構(gòu)成成分，還是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一切教學(xué)活動都需要教師面向?qū)W生展開，可以說班主任教師是完成學(xué)生德育教育工作的主體，擔(dān)負著重要的教育職責(zé)。由此可知，小學(xué)班主任要時刻把握好德育教學(xué)脈搏，從工作日常入手，關(guān)注學(xué)生的德育培養(yǎng)，積極探尋創(chuàng)新的教學(xué)形式，在此基礎(chǔ)上為小學(xué)階段的德育教育工作貢獻一份力量。

2 班主任教師要做好學(xué)生道德學(xué)習(xí)的榜樣

班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中接觸較多的人，小學(xué)生的普遍特點又是探索欲強、擅長模仿學(xué)習(xí)，因此教師的言傳身教對學(xué)生的成長發(fā)展會產(chǎn)生較大影響，開展德育教育工作應(yīng)充分考慮到班主任教師的示范作用，能夠從自身出發(fā)，發(fā)揮表率作用，讓學(xué)生在班主任教師正確道德行為的影響下樹立良好的道德觀念和行為準(zhǔn)則，達到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的目的。學(xué)習(xí)和積累的內(nèi)容逐年增長，學(xué)生的思維水平也在不斷攀升，在建立基本認知后，他們會應(yīng)用推導(dǎo)、比較等方法去判斷道德規(guī)范是否合理，漸漸關(guān)注到道德行為的價值與示范影響。在實際教學(xué)過程中，部分班主任教師在進行德育工作時思路清晰，但付諸行動時就會與前面的行為相反，不能真正落實到自身，這種教育形式很難達到理想的教學(xué)效果，不僅起不到積極的作用，還會產(chǎn)生消極影響。班主任教師應(yīng)用自身言行為學(xué)生做表率，積極提升自己的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，帶領(lǐng)學(xué)生基于榜樣力量努力前行，提高他們的道德水準(zhǔn)。

3 了解學(xué)生的實際，為道德教育工作的開展打好基礎(chǔ)

學(xué)生是德育教育的重要構(gòu)成，一切教育活動的開展都是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。既然德育教學(xué)工作是圍繞學(xué)生開展的，那么就應(yīng)該從學(xué)生角度考慮問題，由此出發(fā)制定符合學(xué)生成長發(fā)展的德育教學(xué)計劃，最終從根源上解決問題，從而提高德育教育實效性和針對性。例如，在小學(xué)階段，學(xué)生通常會因為學(xué)習(xí)成績不理想或是人際關(guān)系處理不好而苦惱。所以，教師在開展德育教育時要從學(xué)生的這些共性的特點出發(fā)，多安排一些涉及到這兩方面問題的道德情境，教授學(xué)生基本的處理方法，在提高成績方面可以根據(jù)學(xué)生特點給予一些建議，傳授一些學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)成績。在人際交往方面，教師可以先傾聽學(xué)生的講述，幫助學(xué)生分析可能存在的問題，耐心引導(dǎo)學(xué)生找到合適的方法解決問題，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生建立人際交往信心。在這之后還可以進行專題教育活動，進一步鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。只有走進學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實想法，才能找到具有高效性和針對性的解決策略，因此，班主任教師應(yīng)了解教育心理學(xué)并具備較高的教育心理學(xué)素質(zhì)，能夠分析和解決學(xué)生遇到的問題，因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)和人際交往認知，避免學(xué)生因錯誤觀念影響學(xué)習(xí)和生活。這一過程能讓學(xué)生充分認識到道德準(zhǔn)則的價值，從而由內(nèi)而外的提升自身的道德素養(yǎng)，成為一名高水平、高道德修養(yǎng)的棟梁之材。

4 培養(yǎng)友善積極向上的班級風(fēng)氣

小學(xué)班主任教師要開展道德教育工作就要注重營造具有積極道德影響的班級風(fēng)氣。教師帶班的理念在一定程度上決定了這個班級的精神風(fēng)貌。一個為學(xué)生著想，為學(xué)生成長鞠躬盡瘁的班主任教師，會對班級風(fēng)氣產(chǎn)生積極的影響，在教師良好教學(xué)理念和班級風(fēng)氣的感染下，學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種集體向心力，做到和睦相處、團結(jié)友愛。班主任教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任教師首先要在很多班級事務(wù)方面做好表率，要給學(xué)生的行為起到示范帶頭作用。例如，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，并且對于學(xué)生的一些不良行為，要在關(guān)注的同時給予足夠的寬容，在不傷及自尊心的情況下讓他們意識到自身的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)?shù)男袨槿ヌ鎿Q那些不良的行為，由此消除學(xué)生心中過度的內(nèi)疚感。在班級管理工作中，教師尤其可以借助學(xué)校的一些實踐活動，更好地提升學(xué)生們的精神風(fēng)貌，在集體活動中，鼓勵學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生體會到互幫互助、團結(jié)友善的意義所在，進而提升自身道德水平和集體意識。學(xué)生都有一顆好勝的心，那么教師就要好好借助學(xué)生的好勝心去鼓勵學(xué)生多激發(fā)自己內(nèi)在的潛能，要讓學(xué)生在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)會愛護自己和他人，學(xué)會如何尊重他人，與他人友好相處，掌握這些能力將對他們的人生產(chǎn)生積極的影響，擁有良好的道德修養(yǎng)也將受益終身。有一些小學(xué)生平時不夠努力和勤奮，沒有好的成績，也沒有足夠的自信，他們可能會嫉妒別人的勞動成果、成績和才華，做出一些傷害別人的事情，教師要從了解這些學(xué)生的心理特點出發(fā)，去做好他們的思想教育工作，幫助他們意識到自身的錯誤并改正，讓班級所有的學(xué)生都能夠感受到班級氛圍的寬容和溫暖。教師用自己的愛和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，會取得較好的德育教學(xué)成效并且塑造學(xué)生較高的道德水準(zhǔn)。

5 結(jié)束語

總體來說，班主任教師在小學(xué)班級管理工作中扮演著十分重要的角色。班主任教師應(yīng)發(fā)揮模范帶頭作用，由自身出發(fā)做好表率，讓學(xué)生在榜樣力量下意識到提高道德品質(zhì)的重要性，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自身的道德素養(yǎng)。教師還應(yīng)對學(xué)生的實際情況有所了解，在日常教學(xué)時營造良好的班級風(fēng)氣，通過實踐活動幫助學(xué)生連通自己與世界、周圍人之間的橋梁，學(xué)會建立積極聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀等優(yōu)秀的道德準(zhǔn)則，并以此為核心提升自身的道德素養(yǎng)，由此全面提高綜合素質(zhì)，促進德育教育工作的順利開展。

參考文獻：

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