齊琦

摘要：隨著社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷上升，我國(guó)新課程改革后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的要求越來越高。小學(xué)階段的成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為當(dāng)下必不可少的一項(xiàng)教學(xué)重任，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)不得不進(jìn)行實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐

教育的對(duì)象是人，應(yīng)該關(guān)注人的成長(zhǎng)發(fā)展過程。小學(xué)教育作為國(guó)民教育的起點(diǎn)，起著基礎(chǔ)性的作用，隨著新課程的改革，小學(xué)素質(zhì)教育中越來越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究也在不斷深入，但若想真正將其落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要不斷扎實(shí)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生合理滲透數(shù)學(xué)核心思想素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的深度和廣度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，建立科學(xué)的教育方法，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我將從以下三個(gè)方面展開論述。

一、緊跟時(shí)代，改善教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多老師還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因此，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，必須先改善數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)教師意識(shí)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。新課程的改革使小學(xué)階段的教育不斷優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合素質(zhì)教育，不斷地更新自身的教學(xué)觀念，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，享受課堂學(xué)習(xí)的過程，在參與中構(gòu)建核心素養(yǎng)體系。

例如，學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，教師在課程開始先可以先為學(xué)生展示幾組節(jié)日的圖片，如春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、植樹節(jié)等，讓學(xué)生通過對(duì)圖片節(jié)日時(shí)間的填寫激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維觀察生活，尋找生活中年月日的元素，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在課程結(jié)尾時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生和父母一起制作2020年的日歷，擺放到家中，并拍下照片與大家一起分享。這種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生明白：學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不只意味著取得好的成績(jī)，原來生活中處處有數(shù)學(xué)，只是我們沒有感受到它的樂趣。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，努力為學(xué)生創(chuàng)造自由、生動(dòng)的課堂環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)積極性，從而提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、培養(yǎng)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也推動(dòng)著素質(zhì)教育的創(chuàng)新，這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不但要加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)意識(shí)，還要及時(shí)地采用新型的教學(xué)方式來豐富和創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如情境教學(xué)法，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來使學(xué)生更樂于投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂樂于發(fā)表見解，提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

我是用這種方法進(jìn)行小數(shù)教學(xué)的：我先利用投影讓學(xué)生看了一些超市購物小票，然后問學(xué)生9.80元、11.12元這樣的數(shù)叫什么，學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文得知這是小數(shù)，并且中間都有一個(gè)點(diǎn)，為小數(shù)點(diǎn)。接著，我讓學(xué)生說出生活中遇到的小數(shù)，有的學(xué)生說如果我們的身高用米來表示，就是小數(shù)；有的學(xué)生說體溫計(jì)上面也有小數(shù)；還有的學(xué)生說期末考試有的學(xué)生得了95.5分，這也是小數(shù)。我把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在熟悉的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，很好地提高了學(xué)生參與的積極性。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，提高應(yīng)用能力

實(shí)踐教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生雖然可以理解授課內(nèi)容，但運(yùn)用到習(xí)題中有些困難。這就需要教師加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合，使其更好地理解、運(yùn)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的性質(zhì)后，教師要為學(xué)生總結(jié)運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題時(shí)，首先應(yīng)找準(zhǔn)單位“1”，其次再考慮乘除法，接著要找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分率，最后再進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)開啟數(shù)學(xué)思維，積極思考，將學(xué)過的各種知識(shí)技能、思想方法有機(jī)融合，努力把學(xué)生解決過程中經(jīng)歷的知識(shí)技能、思想方法都將逐漸沉淀內(nèi)化為學(xué)生日漸深厚的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)志趣是學(xué)生在數(shù)學(xué)求知欲望得到滿足后的積極態(tài)度，是小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)成功的興趣，是立志尋求數(shù)學(xué)上自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的美好愿望，通常伴隨著刻苦鉆研的精神、不服輸?shù)膭蓬^和堅(jiān)定的意志等學(xué)習(xí)品質(zhì)。古往今來無數(shù)數(shù)學(xué)家為數(shù)學(xué)研究奮斗終生，無一不是具有數(shù)學(xué)志趣的信念支撐，因而在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)成功對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生增效的作用。

綜上所述，小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)樗麄兊於己玫膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的品格。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)理念，構(gòu)建核心素養(yǎng)的課程體系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，不斷地結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

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