八年級(jí)語(yǔ)文閱讀提高的教學(xué)方法解析

曾黎明

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的期盼值越來(lái)越高。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，信息不斷涌入，等待著我們閱讀。語(yǔ)文閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大，本文著力于對(duì)八年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣、方法、技巧、閱讀習(xí)慣進(jìn)行研究，旨在豐富教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，適當(dāng)拓展學(xué)生閱讀量，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);語(yǔ)文閱讀;提高;教學(xué)方法

引言：

在初中階段，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在閱讀能力有著不同程度的要求。其中，八年級(jí)的閱讀主要以實(shí)用性文體閱讀為核心，希望學(xué)生通過(guò)階段性學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)用性文體有一個(gè)較深入的理解，循序漸進(jìn)地掌握閱讀的方法和策略。要求語(yǔ)文教師發(fā)揮自身強(qiáng)有力的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走入閱讀欣賞中。

一、把握知識(shí)架構(gòu)，抓住教學(xué)趣點(diǎn)

跨入到中高年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越大，隨之而來(lái)教師要不斷結(jié)合新時(shí)代的變化進(jìn)行合理的篩選，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的各方面綜合能力。而學(xué)生經(jīng)常找不對(duì)應(yīng)閱讀課后題的答案，一碰到題目就犯怵。教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)尋找學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可設(shè)置一些問(wèn)題與任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)智慧解決問(wèn)題。這樣可在很大程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，再通過(guò)師生、生生間的有效交流與互動(dòng)更好地促進(jìn)知識(shí)的傳遞與接收。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納的方法，從閱讀中可自主總結(jié)歸納出作者總共描寫(xiě)了哪些物像，向我們傳達(dá)了什么樣的情緒等。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)不斷學(xué)以致用。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生可能對(duì)純粹的記憶缺乏興趣，這時(shí)教師可嘗試引入思維導(dǎo)圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維發(fā)展。

二、激發(fā)探索興致，閱覽天下文章

實(shí)際上，閱讀是心與心對(duì)話交流的過(guò)程，每一個(gè)人會(huì)因自己的性格愛(ài)好、家庭教育背景、文化素養(yǎng)、可接受能力的不同而從中獲得的感受大不相同。那么如何進(jìn)行我們自己的有效閱讀呢？在語(yǔ)文課堂上立足于實(shí)際情況，適當(dāng)對(duì)文章的作者和文章涉及的內(nèi)容進(jìn)行拓展，刺激學(xué)生在課下主動(dòng)拿起書(shū)本閱讀感興趣的文章。在此過(guò)程中教師要留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)努力探知解決問(wèn)題。例如，在講解《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章，談到本課內(nèi)容只是對(duì)故事的情節(jié)一部分。為了引發(fā)學(xué)生在課下主動(dòng)閱讀全本《鋼鐵是怎樣煉成的》，筆者在課上講解時(shí)將大概情節(jié)進(jìn)行了描述，但又故意設(shè)疑，沒(méi)有給學(xué)生揭曉結(jié)局。接著課后就有好多同學(xué)到圖書(shū)館借這本書(shū)閱讀，并通過(guò)班中的交流展示會(huì)，一同去探討主人公“保爾”的英雄事跡，探討青年的革命理想與英雄主義精神，揭示“奉獻(xiàn)”這一偉大主題，有的小組同學(xué)還就“奉獻(xiàn)”這一主題開(kāi)始暢所欲言，談?wù)勛约涸谑论E生活中的所見(jiàn)所聞，并就某一情節(jié)歡快地表演情景劇，活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

三、豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)讀寫(xiě)練習(xí)

語(yǔ)文課本中的文章都是經(jīng)過(guò)教育專家精心挑選的，在八年級(jí)下教材就有一個(gè)單元專門(mén)講演講稿的內(nèi)容，借此內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生先去品讀，書(shū)寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。同時(shí)，班級(jí)還舉辦了演講比賽，每節(jié)課課前2分鐘進(jìn)行演講，漸漸地通貨教師有效的指引，同學(xué)們大部分能脫稿演講，雖然有不少欠缺，但是都講出了自己的心聲，收獲了不錯(cuò)的開(kāi)展效果。之后又在學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)推廣，組織開(kāi)展演講比賽，設(shè)置一些獎(jiǎng)品，不斷激勵(lì)學(xué)生向上成長(zhǎng)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)遷移，在閱讀過(guò)程中遇到好詞好句可主動(dòng)記錄，遇到優(yōu)美的片段可進(jìn)行仿寫(xiě)，拿到班級(jí)中跟老師一同進(jìn)行探討與修改，不斷提升自身的寫(xiě)作水平。

四、積極聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用知識(shí)

文章題材大多來(lái)源于生活實(shí)際，與我們的日常生活有著密切的關(guān)系。廣大師生要認(rèn)識(shí)到觀察生活的重要性，教師要多使用情感語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生敢于在生活中多感受人文風(fēng)情。筆者在平時(shí)教課時(shí)就會(huì)將班級(jí)學(xué)生分成討論學(xué)組，引導(dǎo)學(xué)生積極利用周邊的資源，搜集與本篇文章相關(guān)的歷史文化或地理地貌，.鼓勵(lì)學(xué)生多接觸百科知識(shí)，有時(shí)我也通過(guò)多媒體影響設(shè)備，面向?qū)W生播放一些影像頻段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受與感知。在新的大背景下，文章也會(huì)是多姿多彩，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)文章都是心與心交流溝通的過(guò)程，要從中把我們內(nèi)心的情緒傳達(dá)出去，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷豐富我們的知識(shí)體系。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，閱讀作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，廣大教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際案例以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入研究。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的變化，有針對(duì)性地為學(xué)生篩選閱讀材料，使用多樣化的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍精讀文章，嘗試進(jìn)行知識(shí)遷移，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

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