摘要：目前，農(nóng)村小學數(shù)學教學普遍存在著教學模式單一，教學方法死板，課堂氣氛不活躍，師生之間缺少良性互動，課堂教學效果低下的問題。為此，普及和落實現(xiàn)代信息技術(shù)教學，構(gòu)建高效課堂勢在必行。只有充分有效地運用多媒體教學，才能激發(fā)課堂教學的活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以激發(fā)學生學習的興趣，豐富的教學資源能夠更加直觀有效地效解決教師課堂遇到的較為抽象的數(shù)學問題，通過直觀的反復再現(xiàn)突破教學難點，同時也可以節(jié)約課堂時間，為進行有效的互動與合作創(chuàng)造了條件。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂的整合是提高小學數(shù)學質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂的重要途徑。本文現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂的中的應用做一些交流。

關(guān)鍵詞：教學情境;現(xiàn)代信息技術(shù);思維能力

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學情境，可以有效激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，增加課堂活力，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，為讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習數(shù)學。

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感的產(chǎn)生總是需要一定的情境?！稊?shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、具有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币蚨?，在小學數(shù)學教學中，充分運用多媒體，圖文并茂，聲像并舉，直觀形象的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，能較大程度的激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習、探究的欲望，在好奇心的驅(qū)使下樂于學習數(shù)學。

“學習自疑問開始”，“良好的開端是成功的一半”。數(shù)學知識的形成和數(shù)學能力的提高是在學生解決數(shù)學問題中實現(xiàn)的，因而，在數(shù)學課的開始，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到數(shù)學知識。

二、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠豐富課堂教學內(nèi)容，幫助學生建立表象，突破教學重、難點，有利于更加直觀地學生理解和掌握知識，建構(gòu)新的知識體系。

1、利用動態(tài)畫面，突破教學重、難點。

數(shù)學課堂上運用變化的、新鮮有趣的事物容易引起學生的注意。數(shù)學的教學內(nèi)容比其它學科較為抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學手段不得力，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學方法在某些教學重點、難點的教學上有一定的局限性。多媒體教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學方法難以處理的問題，并能引起學生的興趣，從而增強他們的直觀印象。

2、加強雙基訓練，幫助學生更好的理解和掌握知識。

傳統(tǒng)的教學手段，使學生數(shù)學學習信息不足，數(shù)學課堂上個別學生“吃不飽”。由于多媒體教學傳遞信息量大，速度快，訓練密度大，教師可精心設(shè)計課堂練習，教師有一定的時間激發(fā)、引導、啟迪、組織學生合作交流、評價反饋，使雙基訓練更扎實。體現(xiàn)了教師的教和學生的學。例如：在教學新知識后，設(shè)計以基本題為主，緊緊圍繞課時教學重點、難點的嘗試練習，可以使全體學生及時掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。嘗試練習的內(nèi)容，教師可以利用實物投影和大屏幕進行展示學生在練習本上的解答，并組織學生進行交流、評價、反饋。在嘗試練習之后，我們設(shè)計以變式題、綜合題為主的深化發(fā)展練習，用于防止學生思維定勢的干擾，開拓學生的知識面，培養(yǎng)學生靈活、綜和運用所學知識的能力。

運用多媒體教學設(shè)計課堂練習，使學生對枯燥的數(shù)學練習感到新鮮有趣，使學生的數(shù)學學習富有激情，加大了練習密度，有利于調(diào)動學生的練習積極性，提高課堂練習的效率，并且真正做到了讓“優(yōu)生吃的飽，差生吃的好”，保底而不“封頂”。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示思維過程，可以有效提高學生抽象思維的能力。

數(shù)學是思維的“體操”。數(shù)學教學過程不僅是傳授知識，更重要的是讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程?！稊?shù)學課程標準》指出：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感、態(tài)度、價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。

1、培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力是發(fā)展各種能力的基礎(chǔ)，是發(fā)展智力的核心?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，一個人如果不會思維，就會感到迷惑，其他各種能力也得不到發(fā)揮和發(fā)展。數(shù)學作為一種培養(yǎng)思維的學科，具有高度的抽象性，這種抽象性一方面形成了數(shù)學知識本身的顯著的特點，另一方面也構(gòu)成了學生學習上的主要障礙。實踐表明學生對抽象的數(shù)學概念的理解，依賴于大量的直觀材料。在數(shù)學教學中，教師應充分利用多媒體技術(shù)直觀、形象、動態(tài)演示的功能，依據(jù)學生思維發(fā)展規(guī)律，把數(shù)學中抽象問題具體化，靜態(tài)問題動態(tài)化，培養(yǎng)學生的形象思維，促進學生形象思維與抽象思維的相互轉(zhuǎn)化達到促進學生數(shù)學素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

2、發(fā)展學生的空間觀念

培養(yǎng)學生初步的空間觀念，是小學數(shù)學教學目標之一，而空間觀念的形成與幾何初步知識的教學密不可分，學生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計算，往往離開這些幾何實體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學生必須有一定的空間觀念?？臻g觀念的培養(yǎng)，依賴于學生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展。應用多媒體教學手段，能為學生提供豐富的感知材料，使學生在感知、理解的過程中空間觀念得到相應的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學是一種新型的行之有效的教學手段和方法，只要我們教育工作者制作并使用大批高質(zhì)量的現(xiàn)代信息技術(shù)教學軟件，借助現(xiàn)代信息技術(shù)把感知、理解、鞏固、運用和思維過程融為一體，就一定能落實素質(zhì)教育、教學質(zhì)量、提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，最終為提高數(shù)學課堂教學效益服務。

作者簡介：孫愛周（1974.9-），男，甘肅省天水市人，本科，甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)中心小學，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學。