鐘小櫻

摘要：近些年來，隨著新課改的實行，對教育事業(yè)的發(fā)展提出了很多新的要求，提倡學(xué)生能夠進行自主、合作的學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的知識都是一些基礎(chǔ)類型的，同時也是十分重要的，通過開展小學(xué)英語教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本篇文章主要介紹了小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題，并提出了在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語教學(xué);滲透

引言：

學(xué)生是祖國的希望，是民族的希望，更是國家未來的主人，所以，學(xué)生不僅要傳承博大精深的中華文化，還要繼承傳統(tǒng)文化的精神，為祖國的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。學(xué)生處于小學(xué)時期時，身心還沒有發(fā)育完全，正是接受教育的良好階段，但是由于孩子的天性，還不能在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，所以就需要特定的關(guān)心和培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于使其集中學(xué)習(xí)注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在開展教學(xué)活動的時候，教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)，教師要以此為出發(fā)點進行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)。但是從實際情況來看，小學(xué)英語教學(xué)還沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的方向，無論是對課堂教學(xué)的質(zhì)量還是對教學(xué)的效率都產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率低下。在制定教學(xué)目標(biāo)時，很多教師都會過分依賴于小學(xué)英語教材和參考的資料，沒有從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)進行相應(yīng)知識的教學(xué)，使得制定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況存在較大的誤差。并且在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師往往注重知識能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)和對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不合理的現(xiàn)象普遍存在[1]。

（二）學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生是否對小學(xué)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣直接關(guān)乎到學(xué)生的發(fā)展。對于小學(xué)生來說，英語是一門外語，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，如果不能夠及時的采取有效的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸的降低，最終也會造成教學(xué)質(zhì)量的下降，從而影響到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多小學(xué)英語教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中總是采用“填鴨式”的教學(xué)方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行教學(xué)。這種教學(xué)方式過于注重教師的主體性而忽視了學(xué)生的課堂主體地位，不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，學(xué)生的課堂參與積極性逐漸下降，影響了實際的教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。

（三）教師的教學(xué)能力有待提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。但是就目前來看，很多小學(xué)英語教師受到應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅如此，在教學(xué)的過程中還會出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，將全部的注意力大都放在優(yōu)秀的學(xué)生身上，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，會出現(xiàn)置之不理的情況，從而導(dǎo)致了核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果低下。同時，有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗比較淺薄，在課堂教學(xué)時時常常會出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，導(dǎo)致教學(xué)課堂實效性較低，沒有起到核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用，還有些教師由于年紀(jì)較大、臨近退休，逐漸失去了教學(xué)熱情，沒有及時進行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也不重視英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透途徑

（一）通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德，小學(xué)英語教學(xué)中包含太多的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行深入的發(fā)掘，從中找尋關(guān)于德育教育的知識，在對課堂進行精心設(shè)計，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠加強對品德教育的認(rèn)識。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Good morning、Good afternoon和Good evening等日常用語時，為了能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以利用多媒體的方式為學(xué)生們播放動畫片中關(guān)于打招呼的片段，這一生動的教學(xué)形式能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在歡樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以對英語日常用語產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，教學(xué)效率明顯提升[3]。在此基礎(chǔ)上，教師可以對喜洋洋尊老愛幼、有禮貌等良好的品德進行講解，從而進行有效的核心素養(yǎng)滲透。

（二）通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力來提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，最基礎(chǔ)的技能就是聽、說、讀、寫，這四方面會對學(xué)生的語言能力產(chǎn)生直接的影響。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)英語的場景，幫助學(xué)習(xí)形成良好的語感和語言意識，加深對英語知識的理解，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在能夠在特定的場合理解英語表達的意思，從而有助于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。例如，教師在實際進行英語教學(xué)的過程中，可以構(gòu)建特點的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的語感和語言意識。在學(xué)生進入教師辦公室提交作業(yè)這一場景中，將學(xué)生劃分成多個小組，分別扮演學(xué)生和教師，學(xué)生需要在進入教師辦公室以前敲門，并用英語進行以下對話：Student：May I come in？Teacher：Come in，please！Student：Hello Miss Wu！This is my homework.以這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對交際用語、特定場景英語的使用方法等產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。學(xué)生在參與表演的過程中，自身的語言能力會得到有效鍛煉，對于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義[4]。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生的思維能力是核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，因此在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的過程中要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生雖然身心發(fā)育還不成熟，但是具有豐富的想象力，采用插圖設(shè)疑法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生能力的發(fā)展。因此教師可以充分利用掛圖、視頻等教具展開教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片主動提出問題。而教師也可以通過設(shè)定簡單的問題，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考，如：What can you see in the picture？和Where are they？等。這些簡單的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考，對于鍛煉學(xué)生的思維能力具有重要意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，有助于加強對學(xué)生的培養(yǎng)，所以，教師必須要意識到核心素養(yǎng)滲透的重要性，要充分的利用小學(xué)英語教材，幫助學(xué)生提升良好的品德和促進思維能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭曉玲. 芻議小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 學(xué)子（理論版）， 2016（9）.

[2]焦夢成. 如何在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 學(xué)子（理論版）， 2016（15）.

[3]陳麗. 在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2016（15）：42-42.

[4]朱梅. 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 英語廣場， 2016（7）：161-162.