張慶陽

摘要：化學(xué)作為初中教學(xué)階段重要的組成學(xué)科，對于培養(yǎng)初中學(xué)生的實驗?zāi)芰?、探究能力及科學(xué)素養(yǎng)等具有積極的促進意義，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，努力的聯(lián)合優(yōu)秀的化學(xué)教師群體一起去探索激發(fā)化學(xué)課堂教學(xué)活力、提升化學(xué)課堂教學(xué)效能的方法和策略，不斷的改進化學(xué)課堂的教學(xué)，為初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和鞏固創(chuàng)造良好的前提條件。本文將從四個主要的方面入手，就初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進行討論和研究，希望可以為初中化學(xué)教師的有效教學(xué)提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；策略

在新課改的指引下，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂已經(jīng)成為化學(xué)教師提升課堂教學(xué)水平的重要手段，也在積極的實踐中積累了有效教學(xué)的方法和策略，在較大程度上激發(fā)了初中化學(xué)課堂的教學(xué)活力，這是值得我們欣慰的，但是在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中還存在很多的問題，如輕備課、教法固化、評價單一、復(fù)習(xí)低效等等，在很大程度上影響到化學(xué)課堂的教學(xué)，需要我們進行反思和改進。本文將從而狠抓備課、豐富教法、多元評價、高效復(fù)習(xí)等四個方面，就初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略開展研究。

一、要狠抓備課

備課是化學(xué)教師上好一節(jié)課的先提條件，精準(zhǔn)、扎實、細致化的備課有助于提升教師教學(xué)的針對性和實效性，并進一步的加深教師對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的掌握，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷的提升對備課的重視力度，為高效開展教學(xué)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《人類賴以生存的空氣》第二課時內(nèi)容時，要開展精準(zhǔn)備課。首先，分析學(xué)情。對于學(xué)情，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)生的化學(xué)知識儲備情況、綜合學(xué)習(xí)能力、個人最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，只有教師全面的把握好學(xué)情才可以制定更具有針對性的教學(xué)策略。其次，教學(xué)內(nèi)容分析。對于教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)教師要全面的了解該節(jié)課的知識模塊組成、具體的練習(xí)設(shè)置，并從細節(jié)上就教學(xué)重點、難點及易混淆點進行剖析，全面的透析教學(xué)內(nèi)容，這是開展高效教學(xué)的基礎(chǔ)。最后，明確教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容等三個維度來精準(zhǔn)把握，進行合理的設(shè)置，如①掌握分子、原子的概念；②了解分子、原子的基本性質(zhì)；③了解相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別等等，讓精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和扎實化的備課為化學(xué)課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、要豐富教法

教學(xué)方法是初中化學(xué)教師開展教學(xué)的重要依托，多樣化、豐富化的教學(xué)手段可以在很大程度上激發(fā)課堂的教學(xué)活力和教學(xué)潛能，給予學(xué)生濃濃的新鮮感，進而有效的喚醒學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)熱情，不斷的促進教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《神奇的氧氣》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以采取多媒體+提問法實施教學(xué)。首先，化學(xué)教師節(jié)課借助多媒體視頻向?qū)W生展示一個有關(guān)氧氣的小實驗，讓學(xué)生在有趣實驗演示和有渲染力的視頻中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)知。其次，化學(xué)教師可以借助交互式電子白板就《神奇的氧氣》小節(jié)小節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容進行展示，如①了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)；②能寫出與氧氣有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象；③學(xué)會用概念判斷氧化反應(yīng)、氧化物、化合反應(yīng)等的方法等等，讓明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和清晰的展示充分的激發(fā)初中學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望。最后，化學(xué)教師可以借助多媒體視頻就以上的任務(wù)進行細化講解，并通過隨機提問來帶動學(xué)生的參與性，給予學(xué)生一種期待感，進而讓學(xué)生更加精力集中的投入到對該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，自然有助于課堂教學(xué)效率的提升。

三、要多元評價

教學(xué)評價是初中化學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生進行精準(zhǔn)化的改進，化學(xué)教師要積極的采用多元化的評價，給予學(xué)生更為客觀的評價。例如，在學(xué)習(xí)了《燃燒與滅火》小節(jié)內(nèi)容時，可以開展多元化評價。首先，學(xué)生評價，主要說一下自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲與不足，如學(xué)生甲稱他對于燃燒的條件有一個較好的認(rèn)識，但對于滅火的原理學(xué)習(xí)的不夠好，需要進一步的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生互評。主要讓學(xué)生兩兩一組對彼此在課堂的學(xué)習(xí)情況進行評價，如學(xué)生乙評價學(xué)生甲稱，甲同學(xué)在課堂對理論知識的掌握比較好，但在實驗學(xué)習(xí)中重視把握不好操作的規(guī)范，需要改進。最后，教師評價。如對于甲能基本掌握教學(xué)內(nèi)容給予鼓勵，對于其在學(xué)習(xí)中遇到的瓶頸環(huán)節(jié)，如對滅火的原理學(xué)習(xí)的不夠好等進行指引，幫學(xué)生找到改進的方法，并引導(dǎo)學(xué)生重視操作實踐，不斷的提升自身的實踐操作能力，從而在多元化多主體的教學(xué)評價中讓學(xué)生客觀真實的了解到自己的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生進行精準(zhǔn)和全面化的改進與提升。

四、要靈活復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)之一，通過復(fù)習(xí)可以讓班級學(xué)生全面化的回顧所學(xué)內(nèi)容，加深對相應(yīng)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的提升對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視力度，不斷的采用信息化的教學(xué)手段來提升復(fù)習(xí)的靈活性和實效性。例如，在學(xué)習(xí)了《生活中的酸和堿》內(nèi)容后，教師可以將該節(jié)課的教學(xué)輪廓（脈絡(luò)）進行梳理，并將主要的教學(xué)內(nèi)容，如用酸堿指示劑識別酸和堿的方法；用pH試紙測定溶液酸堿性強弱的方法以及pH與溶液的酸堿性的關(guān)系；溶液酸堿性強弱的實質(zhì)等內(nèi)容進行歸納，制作成條理清晰的思維導(dǎo)圖和微課復(fù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中根據(jù)自己在課堂的學(xué)習(xí)情況進行有選擇、靈活的復(fù)習(xí)，從而加深學(xué)生對《生活中的酸和堿》內(nèi)容的再理解和再認(rèn)識。此外，教師還可以將該節(jié)課的課件、微課復(fù)習(xí)視頻及思維導(dǎo)圖等放到微信公眾號上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所需在課下進行靈活性的復(fù)習(xí)，自然有助于提升復(fù)習(xí)的靈活性。

綜上所述，教師要充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科對于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)及未來發(fā)展的重要意義，全面的從內(nèi)心深處真正的重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的改進和優(yōu)化自身在化學(xué)課堂教學(xué)中的教法運用，并在實踐中狠抓教學(xué)準(zhǔn)備、豐富教法運用、進行多元評價、開展靈活復(fù)習(xí)，不斷的激發(fā)初中化學(xué)課堂教學(xué)的活力和潛能，讓初中學(xué)生更為高效的開展化學(xué)學(xué)習(xí)，進而促進其化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固。

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