[摘 ?要：近年來，伴隨著新課改的不斷更新，小學(xué)信息技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展，其中小學(xué)信息技術(shù)微課自主教學(xué)的啟發(fā)主要是多方面的，教師在多元化的啟示下進(jìn)行精心備課，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過趣味的教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)微課自主教學(xué)模式進(jìn)行研究探討，以便后期學(xué)者研究參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);微課;自主教學(xué);模式]

微課是近年來興起的一種比較新型的教育資源，目前受到廣大教育者的喜愛。微課教學(xué)不僅可以提升教師的教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以豐富課堂的趣味性。微課自主教學(xué)模式通過改變傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的模式，以全新的方式呈現(xiàn)既可以滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，本文主要通過對(duì)小學(xué)的信息技術(shù)采用微課自主教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)行探討。

1小學(xué)信息技術(shù)微課自主教學(xué)模式分析

1.1微課堂導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)的微課教學(xué)中，教師可以利用微課來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在此過程中教師可以嵌入與教材相關(guān)的微課，可以由學(xué)生自己點(diǎn)擊導(dǎo)入內(nèi)容與播放，這樣就可以充分降低教師的重復(fù)性工作，還可以確保學(xué)生可以觀看教師設(shè)計(jì)的精彩內(nèi)容。比如：在“文件保存”這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，通過對(duì)企業(yè)的相關(guān)管理程序進(jìn)行了模擬，利用動(dòng)畫的方式來使學(xué)生掌握“文件保存”這一項(xiàng)技術(shù)操作，通過有趣的動(dòng)畫講解與操作不僅可以加深學(xué)生的印象，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2微課講解

微課講解是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中十分重要的關(guān)節(jié)之一。在講解的過程，教師應(yīng)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，利用微課講解的方式使學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重點(diǎn)知識(shí)。比如：在“圖形組合與拆分”這一課中，教師在利用微課講解中可以設(shè)置一些疑問，將圖畫中的人物頭像移動(dòng)一下會(huì)怎樣呢？如其頭部移動(dòng)后眼睛其他部位出現(xiàn)變動(dòng)后怎么辦呢？通過這種疑問的方式，在微視頻的指導(dǎo)下，可以充分讓學(xué)生了解操作方法與會(huì)出現(xiàn)的各項(xiàng)問題。

1.3微課作業(yè)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，對(duì)作業(yè)的設(shè)置教師也可以利用微課的方式來將其展現(xiàn)。比如：在學(xué)習(xí)文件夾建立中，教師可以對(duì)學(xué)生布置作業(yè)，其中傳統(tǒng)的方法是“在C盤中建立起一個(gè)“tian wen”文件夾，再在里面建立兩個(gè)子文件“di qiu”文件夾與“tai yan”文件夾”。以上布置的作業(yè)過于單一，教師可以利用微課的方式來創(chuàng)建相關(guān)情境教學(xué)，讓學(xué)生幫助教師構(gòu)建一個(gè)檔案文件夾，將學(xué)生的期末成績進(jìn)行保存，要求他們?cè)贑盤中進(jìn)行保存，建立醒目的題目來保存。

2小學(xué)信息技術(shù)微課自主教學(xué)應(yīng)用策略

2.1加強(qiáng)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在微課自主教學(xué)中，學(xué)校必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，由于興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以利用新穎的模式、新穎內(nèi)容來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在制作PPT幻燈片的時(shí)候，教師可以播放一些動(dòng)畫效果較強(qiáng)的幻燈片來提升學(xué)生的震撼感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2活學(xué)活用，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)使用各種方式來提高教學(xué)的質(zhì)量，而不是單純的依靠微課的方式來提升其質(zhì)量效果，教師要正確了解多種教學(xué)方式帶來的作用。例如：情境創(chuàng)設(shè)模式與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合、集中演示與個(gè)體演示相結(jié)合、組間競(jìng)賽與組外互助相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與相互交流相結(jié)合。讓學(xué)生在玩的過程中可以練，通過輕松愉快的氛圍下，積極主動(dòng)參加，在不知不覺在掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這就可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3依據(jù)學(xué)生具體情況，精心備課

在小學(xué)信息技術(shù)中，教師應(yīng)每位學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行精心備課，這樣可以充分確保教學(xué)的實(shí)效性。第一，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以將微課融入其中，對(duì)微課的弊端進(jìn)行整理，以便后期可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。第二，教師要對(duì)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解，經(jīng)過相互交流與訪問，或者是咨詢班主任來了解學(xué)生的實(shí)際情況，隨后才能依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、興趣愛好、接受能力等出發(fā)精心備課。

2.4鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用引起重視，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程了解自己的不足之處，在后期學(xué)習(xí)中可以改進(jìn)其缺點(diǎn)，提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，要善于使用激勵(lì)的語言來對(duì)其評(píng)價(jià)，這樣既可以指出問題的所在，又可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與思考，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言與情感教學(xué)方式，給不同層次的學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，充分滿足了學(xué)生的心理，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)束語

由上可知，微課自主教學(xué)主要是通過多方面進(jìn)行啟發(fā)的，而小學(xué)信息技術(shù)微課自主教學(xué)模式在多元化的教學(xué)方式中通過精心備課，依據(jù)學(xué)生的不同情況來合理安排教學(xué)內(nèi)容的一種教育手段。微課教學(xué)通過靈活的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張德文（1986.07—），男，漢族，瑞麗人，大專，二級(jí)教師，小學(xué)信息技術(shù)。