許圣英

【摘要】高科技滲透在人類社會的各個領(lǐng)域，正改變著世界，改變著中國，同樣也沖擊著我們的教育。微課運用到課堂上有其自身的優(yōu)勢，不僅能營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能讓知識呈現(xiàn)更高效、更豐富。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習能力；突破重、難點；學(xué)習興趣；課堂效益

作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者覺得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，做好課堂改革與創(chuàng)新，刻不容緩。那么，怎樣讓高科技的信息技術(shù)更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)呢？據(jù)調(diào)查了解，由高科技信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)運而生的微課已成為老師和學(xué)生的課堂“新寵”。因為微課能對課程資源進行巧妙整合，并將課程內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)出來帶給學(xué)生聲像結(jié)合的新體驗，優(yōu)化了課堂教學(xué)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙運用微課的作用有哪些呢？

一、巧妙運用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

“授人以魚，不如授人以漁?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習成績只是短暫的目標，從學(xué)生學(xué)習的長遠目標來看，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的學(xué)習能力是小學(xué)教師教育教學(xué)工作中的重中之重。目前而言，微課為學(xué)生提供課前、課上、課后的自主學(xué)習創(chuàng)造了條件。

比如，筆者在教學(xué)《分一分》時，課前根據(jù)本班學(xué)生的特點，設(shè)計了一節(jié)微課，讓學(xué)生利用微課進行預(yù)習，并讓學(xué)生預(yù)習時完成下列學(xué)習目標：1.學(xué)會讀寫分數(shù)；2.認識分數(shù)各部分的名稱；3.初步理解分數(shù)的意義。最后布置了一項預(yù)習作業(yè)：說說生活中的分數(shù)，并說說它表示的意義。誠然，別忘了給學(xué)生溫馨提示：邊看微課邊做筆記，看不懂的地方多看幾遍，直到掌握新的知識為止。學(xué)生通過微課進行預(yù)習后，學(xué)生對分數(shù)已經(jīng)有所了解，在課堂上學(xué)生就會學(xué)得輕松學(xué)得愉快，教師充分利用微課這個載體使學(xué)生從被動學(xué)習到主動學(xué)習的轉(zhuǎn)化，無形中就培養(yǎng)并提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。

二、巧妙運用微課，突破教學(xué)重難點

每一節(jié)數(shù)學(xué)新授課的學(xué)習過程中，都會有重點難點的知識。如果重難點部分單靠老師純粹的語言講解，有時的語言會顯得蒼白無力，也會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂乏味無趣。此時應(yīng)巧妙的引入和應(yīng)用微課，讓知識呈現(xiàn)的更形象、更生動。

比如，《正方體的展開圖》這節(jié)內(nèi)容，對學(xué)生的空間觀念要求比較高，為了讓學(xué)生克服空間想象的困難，筆者運用微課來解決這個難題。微課中展示每一種正方體的展開圖，每相對的兩個面顏色都相同。再結(jié)合學(xué)生動手操作，最后總結(jié)出11種展開圖，并幫助學(xué)生進行分類記憶。學(xué)生通過觀看微課動態(tài)演示，合并成正方體的過程，不僅為學(xué)生的空間想象提供了畫面式的過程，而且?guī)椭鷮W(xué)生進行了記憶的強化式鞏固。這樣，教學(xué)難點就會一攻就破。

三、巧妙運用微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣方法有很多，筆者覺得利用微課提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣也是一種順應(yīng)時代而生的新方法。微課就是一個短視頻，鑒于學(xué)生都喜歡看電視，筆者就把知識點融進動畫視頻中，利用卡通人物講解知識點，讓學(xué)生邊看電視邊學(xué)知識，這個過程對學(xué)生的學(xué)習興趣就會起到“潤物細無聲”的作用。

如，筆者在教學(xué)小學(xué)四年級的《小數(shù)點的移動》這節(jié)課時，學(xué)生對小數(shù)點位置的感覺比較抽象，怎樣才能化抽象為形象，讓學(xué)生理解起來既簡單又有趣呢？于是，筆者本著“簡單有趣”的理念，設(shè)計一節(jié)微課，微課中小數(shù)點不再是單調(diào)的黑黑的小圓點，而是變身為彩色的圓圓的笑臉。課上，筆者讓學(xué)生觀看微課視頻，他們對小數(shù)點——彩色的笑臉的移動感到既開心又好奇，枯燥的課堂因彩色的圓圓的笑臉而讓孩子瞬間覺得興趣盎然。接下來的學(xué)習過程中讓學(xué)生就會自然而然地把小數(shù)點當成彩色的笑臉向左或向右移動，邊操作邊思考，并記錄好小數(shù)點移動前后的數(shù)字，得到了正確的答案后，從而總結(jié)出規(guī)律。然后結(jié)合一系列針對性的練習，強化這節(jié)課的知識。學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握的又快又好，是微課立下的大功。因此，合理地使用微課可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

四、巧妙運用微課，提高數(shù)學(xué)課堂效益

如果說經(jīng)濟效益是企業(yè)的生命線，那么課堂效益就是學(xué)校教育的生命線。要抓好學(xué)校教育就要從課堂出發(fā)，我們要微課改變低效甚至無效的課堂，首先是教師的教育教學(xué)觀念要與時俱進，緊跟現(xiàn)在教育改革的新步伐，不僅要敢于接受新技術(shù)，還要勇于創(chuàng)新自己的課堂?！皵?shù)字原住民”——學(xué)生，他們對課堂上的新朋友微課非常喜歡并感興趣，于是筆者就抓住學(xué)生的“喜歡、興趣”巧妙地運用微課提高課堂效益。

如，六年級下冊復(fù)習課，都是復(fù)習鞏固舊知識，學(xué)生就會覺得乏味無趣，課堂效益也非常不好。為了提高并保證高效益的課堂，筆者選擇充分發(fā)揮微課的作用。如，在教《常見的量》時，利用微課講述生活中的故事來吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生開心之余，感受到學(xué)習“量”的重要性。所以，在課中筆者以學(xué)習小組為單位，放手讓學(xué)生用表格的形式整理常見的“量”，讓學(xué)生自己去交流，自己去查漏補缺。這節(jié)課因有了微課的輔助學(xué)習，學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習氛圍濃厚，達到并體現(xiàn)了課堂的高效益。

總之，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地運用起來，不僅優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習過程，創(chuàng)新學(xué)習形式，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；不僅提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，還提升了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；不僅建構(gòu)了魅力的數(shù)學(xué)課堂，還提高了課堂效益。

參考文獻：

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