霍廣慶

摘要：學校管理工作是學校教育工作的重要一環(huán)，對學生的成長和發(fā)展具有影響作用。在中學，教育管理人員的管理模式，大大影響了教育管理的效果。因此，在本文中我從自身開展學校管理工作的實踐經(jīng)驗出發(fā)，提出實現(xiàn)家校共建、注重德育管理以及構建良好環(huán)境等策略，淺談如何有效地提高學校管理的效果。

關鍵詞：即時通訊；家校共建；德育管理；環(huán)境

隨著素質教育理念的不斷發(fā)展，在當前中學階段，教育管理人員應當發(fā)揮多元參與管理的優(yōu)勢，讓學生在家長、學校等多方的關懷下更好地成長，同時，要注重采用有效的策略，促進德育管理，提高學生的品格修養(yǎng)，除此之外，學校還應當為學生創(chuàng)建安全、多彩的學習環(huán)境，為學生的健康成長保駕護航。

一、借助即時通訊，實現(xiàn)家校管理

對學生進行教育管理，從來不是學校單方面的職責，家長也承擔重要的義務，因此，在開展學校管理工作的過程中，教育管理人員也應當有意識地將家長納入管理的主體中，讓家長發(fā)揮教育管理的價值。但是，在傳統(tǒng)形式下，學校與家長之間進行聯(lián)系的渠道只有“家長會”或者“家訪”，無論是上述哪種形式，對時間和地點都有強烈的要求。而自進入二十一世紀以來，電子計算機技術就得到飛速的發(fā)展，也使得人們之間的交往形式得到更新，因此，學校和家長之間可以通過即時通訊技術，搭建雙方之間的溝通渠道，促進雙方進行互聯(lián)共同，從而提高學校管理的效果。

例如，當學校制定了新的教育管理政策后，可以通過微信軟件，及時發(fā)送給學生家長，讓家長從家庭生活中配合學校管理工作的開展，從而逐步加強管理的效果。再有，學?？梢詫⒎偶俚臅r間、上下課的時間、課程的具體安排等內(nèi)容，通知給家長，從而促進家長更好地配合學校的工作，為學生的學習做好堅實后盾。

不難看出，現(xiàn)代技術資源的發(fā)展為家校合力共建提供了路徑，在開展學校管理工作的過程中，教育管理人員應當有意識地促進家校共建，從而逐步提高管理的效果。

二、開展系列活動，注重德育管理

對學生進行思想品德的教育，是學校教育管理工作中的一項重要內(nèi)容，與學生的綜合發(fā)展具有密切關系。同時伴隨社會的不斷發(fā)展，對學生的品格和修養(yǎng)也做出了明確的要求，因此，在開展學校管理工作的過程中，教育人員也應當注重對學生進行高尚品格的培養(yǎng)，而系列主題活動的開展，無疑是能有效滿足這一教育要求的形式。同時，與其他教育形式相比，系列主題活動，更加強調學生在活動中的參與度，因此也受到學生的喜愛，成為學校對學生進行德育教學的有力工具。

例如，在對學生進行“尊老愛幼”的品格培養(yǎng)中，教育管理人員就可以通過系列主題活動的開展，逐步落實這一德育主題。首先，教育管理人員可以讓學生以班級為單位，進行黑板報和班級文化墻的制作；其次，教育管理人員組織學生參與以“尊老愛幼”為主題的征文比賽，讓學生將自己生活中體現(xiàn)尊老愛幼的事跡進行宣揚，并將自身對尊老愛幼的認知以文本的形式進行體現(xiàn)；同時，教育管理人員還可以讓學生基于“尊老愛幼”的主題，進行舞蹈、樂曲、小品、相聲等演藝活動的編排和演出，讓學生在自主探究尊老愛幼內(nèi)涵中，提高對尊老愛幼的認知效果，促進自身尊老愛幼意識的形成。

從上述案例中可以看出，在對學生進行德育教學中，教育管理人員可以通過系列主題活動的開展，讓學生在自主探究中，體會高尚品格的內(nèi)涵，落實德育教學的目的。

三、加強設施建設，構建良好環(huán)境

在中學學校中，教育管理人員往往將學校認為是單純的“教育圣地”，而忽略了校園環(huán)境的建設，從而降低了對學生校園安全的關注度，造成校園安全事件的頻繁發(fā)生。而在當前素質教育理念下開展學校管理工作，教育人員不能將目光完全放在學生的學習效果上，也應當注重校園安全的建設，從而為學生創(chuàng)建一個進行學習、生活的環(huán)境。

例如，在實際開展校園管理工作的過程中，教育管理人員要注重對校園中的娛樂設施進行定期的安全檢測，使學生能夠安心地進行娛樂健身。除此之外，在學校中，教育管理人員也應當與后勤部門進行協(xié)作，對學校的消防設備，以及消防通道進行建設，防止火災發(fā)生時由于處理不當，造成對學生的傷害。再有，學校也應當在必要的場所安裝攝像頭，在一定程度上保障學生的人身安全和財產(chǎn)安全。

顯而易見，在學校管理工作的過程中，教育管理人員可以通過校園中硬件設備的建設和完善，為學生提供進行成長的良好環(huán)境。

總而言之，優(yōu)化管理策略，實現(xiàn)高效的管理效果，并不是在一次學校管理活動的開展中，就可以實現(xiàn)的，而是一個長期積累的過程。在當前中學開展學校管理工作的過程中，教育管理人員應當繼續(xù)分析管理的模式，結合中學生的特點，創(chuàng)新管理的策略，并應用在實踐中，促進教育管理體系的構建，從而形成完整地對學生進行學校管理的體系，逐步提高管理的效果。

參考文獻：

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