鐔慧琴

【摘? 要】在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，本篇文章將針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);科學(xué)課堂;探究能力

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)探究欲望

在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是否能融入探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素就在于教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境。因而，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。而探究的基礎(chǔ)就在于問(wèn)題，學(xué)生的腦中只有出現(xiàn)問(wèn)題才能夠進(jìn)行下一步的探究。因此，教師需要科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例如：在進(jìn)行《光的來(lái)源和傳播》教學(xué)時(shí)，我首先會(huì)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于光的圖片，如蠟燭、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、燈等，以此吸引學(xué)生的注意力。其次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如“同學(xué)們，你們知道哪些是人造光源？哪些是自然光源嗎？”學(xué)生們陷入深深的思考，這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生：燈光是人造光源，螢火蟲(chóng)是自然光源，這樣你會(huì)分了嗎？學(xué)生們都舉手回答，最后教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。然后，教師繼續(xù)問(wèn)：“螢火蟲(chóng)是一只能發(fā)光的動(dòng)物，其實(shí)大自然里面還有很多會(huì)發(fā)光的動(dòng)物，你們想不想看看”？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)我會(huì)在多媒體上播放會(huì)發(fā)光的動(dòng)物以及不會(huì)發(fā)光的動(dòng)物，并向?qū)W生拋出問(wèn)題：有幾只不能發(fā)光的動(dòng)物混了進(jìn)來(lái)，誰(shuí)能將會(huì)發(fā)光的與不會(huì)發(fā)光的區(qū)分呢？這樣學(xué)生們都會(huì)躍躍欲試，一下子就激發(fā)了探究欲望。

二、設(shè)計(jì)猜想引發(fā)探究思維

猜想是科學(xué)研究最重要的組成部分。讓學(xué)生通過(guò)猜想之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想是否正確，這樣的步驟能讓學(xué)生全身心投入到探究學(xué)習(xí)中，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的探究思維。

例如：在進(jìn)行《聲音是怎樣的產(chǎn)生的》教學(xué)時(shí)，為了探究聲音的產(chǎn)生原因，我會(huì)準(zhǔn)備一些物品引發(fā)學(xué)生猜想。我會(huì)這樣描述：“同學(xué)們看，老師手里準(zhǔn)備了小鼓、鑼、直尺，那么同學(xué)們想一想這些物體在發(fā)出聲音的時(shí)候都有什么相同的現(xiàn)象？大膽地猜測(cè)一下聲音是怎么樣產(chǎn)生的”？學(xué)生們會(huì)根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起利用準(zhǔn)備的物品制造聲音，最后得出結(jié)論聲音是由震動(dòng)產(chǎn)生的，學(xué)生們會(huì)恍然大悟，然后讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候摸一摸自己的聲帶是不是在震動(dòng)，這樣學(xué)生們就會(huì)更加肯定驗(yàn)證的結(jié)果。教師設(shè)計(jì)這個(gè)猜想，目的就是讓全部的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)證明猜想，最后通過(guò)親身體會(huì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的探究思維，提高其探究能力。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究能力

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分，也是培養(yǎng)探究能力的重要途徑。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能提高其探究能力，滿(mǎn)足探究其需求。例如：在進(jìn)行《水》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：首先為學(xué)生提供一碗水、沒(méi)有針頭的針、叉子、液體清潔劑。然后教師先進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)步驟，在杯子里倒一杯清水，用一個(gè)叉子，小心地把一根針?lè)诺剿谋砻妫匾瞥霾孀?，針將?huì)浮在水面上，向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。然后給予學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生興趣十足、積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中。這樣，教師不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，還能在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的本質(zhì)就是探究，科學(xué)課堂應(yīng)以探究為主。要想真正促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，教師就必須在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為核心進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生探究能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅青云.科學(xué)探究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）