屈紅芬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)的也逐漸向著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段也越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到了課堂教學(xué)實(shí)踐之中，有效推動(dòng)著課堂教學(xué)改革的深化。語(yǔ)文是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。對(duì)此，本文將從運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生信息空間與促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三方面出發(fā)，系統(tǒng)的分析和論述現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用的具體方法和策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段;初中語(yǔ)文;應(yīng)用;策略

過(guò)去，初中語(yǔ)文教師大多運(yùn)用黑板板書加語(yǔ)言講解的單一教學(xué)手段來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到有效的滿足，整個(gè)課堂教學(xué)也因此變得十分枯燥、單調(diào)，教學(xué)效率和質(zhì)量無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面、有效的發(fā)展和提升。而多媒體、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效優(yōu)化教師教學(xué)手段、豐富知識(shí)呈現(xiàn)的方式，滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而拓展課堂的學(xué)習(xí)空間、促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，初中語(yǔ)文教師必須要緊跟信息時(shí)代發(fā)展的步伐，提升自身信息素養(yǎng)，從而將現(xiàn)代化教學(xué)手段全面應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)具有一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感知和深刻的理解，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。具體而言，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)以多媒體的圖像、動(dòng)畫、視頻或者音頻等功能，直觀的呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，有效刺激學(xué)生的感官，激發(fā)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支撐。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者先運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，在視頻中，蔚藍(lán)色的天空下開滿了鮮花，遠(yuǎn)處的人們辛勤的勞動(dòng)...伴隨著視頻的導(dǎo)入，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這時(shí)，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們自由閱讀課文，理解文章的字詞，掌握文章的基本內(nèi)容與主旨思想。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生信息空間

現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅能夠改變知識(shí)呈現(xiàn)和展示的方式，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富、廣闊的知識(shí)信息和資源，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)不再局限于課本之中。因此，初中語(yǔ)文教師便可以充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等現(xiàn)代化手段，為學(xué)生搜集與課文相關(guān)的背景知識(shí)和資料，拓展原有的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，也能夠拓展學(xué)生的信息空間，使學(xué)生能夠?qū)⑷碌闹R(shí)融入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和課文進(jìn)行深入而準(zhǔn)確的理解，實(shí)現(xiàn)與作者的靈魂、情感溝通。

例如，在教授《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》這篇課文時(shí)，為了拓展學(xué)生們的信息空間，在上課前，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)會(huì)學(xué)生們收集下載了一些有關(guān)長(zhǎng)江源頭的圖片與資料，讓學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，感受文中景色的壯美。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效拓展了學(xué)生的信息空間。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中語(yǔ)文教師往往忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維和能力因此而得不到有效的提升。因此，初中語(yǔ)文教師便可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)和手段，來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生們布置預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行自主化的學(xué)。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主閱讀，從而有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《登勃朗峰》這篇課文時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，筆者給予學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)本節(jié)課文的內(nèi)容，通過(guò)下載這些資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。上課后，筆者讓學(xué)生們結(jié)成小組，一起交流展示。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生們感受到了合作的喜悅。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐和運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)，也是改革、優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。因此，初中語(yǔ)文教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生信息空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最終使初中語(yǔ)文教學(xué)因此變得更加富有生命和活力。

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