唐明鈺

【摘要】：小學(xué)，是學(xué)生接受正規(guī)教育的第一階段，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，所以學(xué)校一定要重視德育教育工作，使學(xué)生接受教育的保障，使學(xué)生的知識(shí)得到提高。小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，必定要積極落實(shí)學(xué)生的德育工作。但是，對(duì)于目前小學(xué)教學(xué)工作而言，怎樣將幸福教育融合于德育工作是當(dāng)務(wù)之急，對(duì)此需要班主任進(jìn)行探究，提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】：幸福教育 小學(xué)班主任 德育工作

引言：處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其心智還是處于萌芽階段，很容易受到來(lái)自外界的負(fù)面影響，從而產(chǎn)生消極心理。作為小學(xué)班主任，在培養(yǎng)小學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面要進(jìn)行積極的德育教育工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀。本文從實(shí)際存在的問(wèn)題進(jìn)行分析加以解決。

一、德育工作的含義

德育工作就是在老師進(jìn)行德育教育過(guò)程中，將所有工作進(jìn)行整合、改進(jìn)，意在思想、政治、心理等教育方面使學(xué)生得到全面發(fā)展。此外，學(xué)校方面也要重視德育工作，不但德智體美勞全面發(fā)展，而且還奠定了為學(xué)生的前進(jìn)方向做基礎(chǔ)。由此，在學(xué)生的教育成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)班主任的德育教育工作發(fā)揮著重要作用。

二、德育教育工作的基礎(chǔ)

在小學(xué)生心智萌芽階段，不論是老師還是家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生的品德教育。教育的根本就是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，“德”居于首位。小學(xué)班主任作為班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了品行教育，這樣并不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此，小學(xué)班主任可以把幸福教育法應(yīng)用到品行工作中，使學(xué)生更加具有對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)積極的狀態(tài)。所以小學(xué)班主任要嚴(yán)于律己、以身作則、為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣。比如：在教學(xué)過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生講禮貌，就要與學(xué)生交流時(shí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，在受到學(xué)生幫助時(shí)要表示感謝，要通過(guò)自身舉止行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。班主任對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到影響，滲透到平時(shí)說(shuō)話中，從而達(dá)到德育教育的教月目標(biāo)。

三、怎樣開(kāi)展德育工作

（一）建立親近關(guān)系，拉近雙方感情

班主任在學(xué)校中，在學(xué)習(xí)上承擔(dān)教師的角色，在課余又要擔(dān)起家長(zhǎng)的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)生活的起居要進(jìn)行關(guān)愛(ài)，在每時(shí)每刻，都要使學(xué)生感覺(jué)到來(lái)自家里的關(guān)愛(ài)。由于現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)年輕化，工作繁忙，學(xué)生在學(xué)校和班主任在一起的時(shí)間多于和父母聯(lián)絡(luò)感情的時(shí)間，對(duì)孩子的教育更是有所忽視。所以，班主任又要肩負(fù)家長(zhǎng)的責(zé)任，和學(xué)生建立親近關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注他們的心理變化，了解他們成長(zhǎng)中遇到困惑與煩惱，使師生之間的感情進(jìn)一步加深，給他們帶來(lái)安全感。

小學(xué)生正是處于成長(zhǎng)初期，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但班主任不能一味地進(jìn)行批評(píng)教育。作為班主任，首先要將事情發(fā)生的原委進(jìn)行了解，不要不明原因的就對(duì)學(xué)生教育，避免誤會(huì)學(xué)生，不要使他們的心靈受到傷害。班主任應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)，要使他們明白知錯(cuò)能改的道理，一味的批評(píng)只會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。班主任在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，讓學(xué)生自己明白道理，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)又要提升自身思想道德。比如，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降、上課溜號(hào)等現(xiàn)象，班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且對(duì)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，隨后在課后進(jìn)行談心。在談話過(guò)程中，班主任要以朋友的角色進(jìn)行溝通，在輕松的環(huán)境下學(xué)生能夠敞開(kāi)心、暢所欲言，將心中的煩惱說(shuō)出來(lái)，班主任進(jìn)行分析，使其打開(kāi)心結(jié)，使學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)。

（二）循循善誘，苦心經(jīng)營(yíng)

班主任要體會(huì)到教育的真諦并不是一朝一夕就可以理解的，是要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且現(xiàn)在過(guò)程中要時(shí)刻準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)整。在德育教育過(guò)程中，班主任不僅要具備耐心又要有策略。一個(gè)人的思想不是一蹴而就的，在德育教育工作中更是要有一個(gè)潛移默化的過(guò)程，由此，班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，就要循循善誘、以理服人。比如，要學(xué)生想對(duì)德育工作進(jìn)行配合，班主任可以給學(xué)生一個(gè)接受的過(guò)程，通過(guò)多種途徑進(jìn)行教育，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其一定的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得以提升。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生幸福感

課堂是班主任進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)與玩耍的地方，也是學(xué)生應(yīng)該感受到幸福的發(fā)源地。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任在進(jìn)行授課時(shí)往往不會(huì)使學(xué)生有幸福感。班主任就要努力使學(xué)生在課堂產(chǎn)生幸福感。這樣才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。比如在進(jìn)行課文具有情景中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。生活化的情景教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生感同身受，潛移默化的提高學(xué)生的德育意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本文的論述，小學(xué)生的德育工作在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。小學(xué)生的身心處于萌芽階段，所以在進(jìn)行德育工作中，班主任不僅要做知識(shí)的傳播者，還要給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，使德育教育才能有序的開(kāi)展。

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