龔賀

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，似乎已很難再容許個(gè)體時(shí)刻保持獨(dú)立的工作或生活狀態(tài)，在多數(shù)時(shí)候，還是需要通過(guò)與他們進(jìn)行合作來(lái)為自己謀求更好的發(fā)展。但即便是在這樣的社會(huì)趨勢(shì)下，越來(lái)越多的大學(xué)生卻出現(xiàn)了對(duì)合作意識(shí)漠視的態(tài)度，并在日常的生活行為中體現(xiàn)出越來(lái)越明顯的獨(dú)立性和個(gè)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是不利于個(gè)體發(fā)展的。為此，必須要端正大學(xué)生的合作態(tài)度，通過(guò)各種途徑來(lái)幫助他們形成正確的合作意識(shí)?；诖?，本文以戲劇為例，簡(jiǎn)要探討了戲劇在大學(xué)生合作意識(shí)提升中的作用以及意義。

關(guān)鍵詞：戲劇;大學(xué)生;合作意識(shí);提升;應(yīng)用

“合作”是當(dāng)前社會(huì)最為提倡的一個(gè)詞語(yǔ)，它充分說(shuō)明只有具有良好合作能力的人才才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。為此，高校作為人才主要培養(yǎng)基地，就必須要注重大學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)。戲劇作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，凝聚了古代人民諸多的智慧結(jié)晶，其中包括與人合作的智慧，將戲劇引進(jìn)大學(xué)校園也就變得更加明智而且必須。

1 培養(yǎng)大學(xué)生合作意識(shí)的必然性

1.1 國(guó)際社會(huì)大背景

當(dāng)代大學(xué)生作為全球化時(shí)代的弄潮兒，作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，不可能擺脫國(guó)際社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境來(lái)尋求個(gè)人的發(fā)展。無(wú)論從政進(jìn)入國(guó)家各級(jí)政府機(jī)關(guān)，還是經(jīng)商步入國(guó)內(nèi)外大型公司、企業(yè)，都面臨著與國(guó)際接軌的問(wèn)題。而與國(guó)際接軌就必然面臨著合作，與發(fā)達(dá)國(guó)家的合作、與發(fā)展中國(guó)家的合作，可以說(shuō)沒(méi)有合作我們的事業(yè)寸步難行。而合作就首先要求我們具有合作的意識(shí)。

1.2 國(guó)內(nèi)發(fā)展需要

各國(guó)合作意識(shí)的形成、合作氣氛的營(yíng)造，必然對(duì)正處于改革開(kāi)放時(shí)期的中國(guó)產(chǎn)生重大影響。企業(yè)界的合作、科技學(xué)界的合作、“神州5號(hào)”和“神州6號(hào)”的發(fā)射成功都離不開(kāi)合作。要想融入社會(huì)，尋找適合自己發(fā)展的職業(yè)，就必須自覺(jué)培養(yǎng)自己的能力，尤其是當(dāng)前社會(huì)極其看重的合作能力，使自己在實(shí)踐中懂得如何同別人進(jìn)行合作，這是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

1.3 個(gè)人發(fā)展的需要

近年來(lái)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但是經(jīng)過(guò)分析之后發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都出現(xiàn)就業(yè)難的情況。而隨著企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作因素的增強(qiáng)，任何一個(gè)項(xiàng)目的成功，都需要團(tuán)隊(duì)成員的配合。因此很多企業(yè)在招聘新員工時(shí)，多了一個(gè)實(shí)習(xí)期或試用期，通過(guò)一定階段的考察，來(lái)決定新人的去留。留下來(lái)的未必是能力最強(qiáng)的，但是正因?yàn)樗麄冇辛己玫膱F(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，所以他們成為勝利者。

2 戲劇對(duì)于提升大學(xué)生合作意識(shí)的人文意義分析

戲劇可以說(shuō)是人們智慧的結(jié)晶，戲劇的類型豐富多樣，其包含的內(nèi)容也是富有深意和教育意義的，將戲劇引進(jìn)大學(xué)校園也不單單是為了幫助大學(xué)生提升合作意識(shí)，更是為了將人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的智慧結(jié)晶傳授給廣大學(xué)子，以更好的凈化他們的心靈，更加從容和自信、積極的面對(duì)生活。合作意識(shí)與合作能力的形成與提高是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)以及編導(dǎo)、表演戲劇等形式和途徑，大學(xué)生可以充分汲取其中的相關(guān)智慧。這樣就可以保證他們?cè)诠ぷ骰蛏钪休p松的與他人進(jìn)行合作與溝通，進(jìn)而形成完整的人格。從某種程度上來(lái)說(shuō)，不會(huì)合作與交流以及理解的大學(xué)生是不具備完整的人格的，缺乏完整的人格就容易把人引入歧途，輕者會(huì)滋生個(gè)人主義、及時(shí)行樂(lè)主義等消極思想，重者則會(huì)為自己的人生帶來(lái)無(wú)可挽回的惡果，就像近幾年來(lái)震驚全社會(huì)的各種校園慘案那樣。為此，戲劇走進(jìn)校園，走進(jìn)大學(xué)生的生活是充滿了人文色彩和人文意義的，也是為順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而要采取的必然舉措。

3 戲劇在提升大學(xué)生合作意識(shí)過(guò)程中的具體實(shí)施途徑

3.1 通過(guò)編演劇目來(lái)提高學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力

雖然戲劇對(duì)于絕大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生而言，是具有陌生感和一定排斥性的，但是為了通過(guò)戲劇這一平臺(tái)來(lái)更好的鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，通常會(huì)采用編演劇目這一途徑。編演劇目的工作量相對(duì)較大，僅靠一個(gè)人的力量是難以完成的，再加上劇目編寫完成之后還需要與表演者進(jìn)行全面的溝通與交流，這個(gè)過(guò)程就是逼迫劇目組的每個(gè)成員都必須要學(xué)會(huì)合作。任何一個(gè)不會(huì)合作的成員都難以在該劇組中得到良好的發(fā)展，換句話說(shuō)，只有當(dāng)每個(gè)成員都具有較高的合作意識(shí)時(shí)，他們編寫的劇目才能得到完滿的呈現(xiàn)。

3.2 通過(guò)分角色扮演來(lái)提升大學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力

傳統(tǒng)的戲劇會(huì)有基本的“生、旦、凈、丑”等角色的劃分，走入大學(xué)校園的戲劇也必定會(huì)有多種角色劃分，大學(xué)生們?yōu)榱藢騽?nèi)容進(jìn)行更好的演繹，也必定要進(jìn)行更加細(xì)致的分工。在這些角色分工與扮演里，并不是說(shuō)每個(gè)成員只要各司其職就能將該部戲劇演好，而是在演好屬于自己戲份的同時(shí)，也要考慮同伴的感受，為同伴的表演留足空間和余地。通過(guò)該種途徑，大學(xué)生們可以充分意識(shí)到在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)替他人考慮的重要性。

3.3 通過(guò)增加舞臺(tái)演出的次數(shù)來(lái)激勵(lì)大學(xué)生必須要學(xué)會(huì)合作

通過(guò)戲劇來(lái)提升大學(xué)生的合作意識(shí)是一種極為有效的措施，除了上文提到的兩種基本舉措，增加舞臺(tái)演出的次數(shù)也是一種必要的激勵(lì)手段。俗話說(shuō)，每一次練習(xí)都是為了最后的實(shí)戰(zhàn)，而戲劇學(xué)習(xí)與練習(xí)也是為了最后的演出，如果沒(méi)有演出，戲劇組的成員也就難免會(huì)出現(xiàn)各種懈怠情緒，有效提升大學(xué)生合作意識(shí)的目的也就很難達(dá)到。只有通過(guò)增加舞臺(tái)演出的次數(shù)，戲劇組的成員才能更加有合作共贏的意識(shí)與壓力。由此可見(jiàn)，為了更好的發(fā)揮戲劇對(duì)大學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的提升作用，必須要適當(dāng)?shù)脑黾討騽∥枧_(tái)演出次數(shù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

合作才能共贏，當(dāng)前社會(huì)越來(lái)越重視合作的重要性，為了使大學(xué)生在走出社會(huì)后可以更好的適應(yīng)這種環(huán)境，在工作過(guò)程中顯示出良好的合作意識(shí)與溝通協(xié)調(diào)能力，在大學(xué)這個(gè)大熔爐里就必須要得到良好的鍛煉，為此各高校也是想盡辦法來(lái)幫助學(xué)子養(yǎng)成社會(huì)所需的合作意識(shí)，由此出現(xiàn)了通過(guò)戲劇來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生合作意識(shí)的途徑和辦法。但這并不是唯一的有效途徑，在實(shí)踐與探索過(guò)程中，高校應(yīng)該還會(huì)探索出更有效的途徑和辦法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章丹丹.基于戲劇藝術(shù)教育視角的大學(xué)生德育路徑實(shí)踐創(chuàng)新[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，55（01）：105-109.

[2] 朱壹.淺析校園戲劇對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的積極影響[J].時(shí)代金融，2017（23）：316-317.

[3] 余慧菊.戲劇教育對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用研究[J].高教學(xué)刊，2016（24）：42-44.