黃登榜

摘要：數學這門抽象性的學科很難吸引學生興趣，但是興趣又是學生學習的內在動力，只有在興趣的驅使下學生才能更好的學習。因此要想提升小學數學教學效率，培養(yǎng)學生學習的興趣是關鍵所在。所以，本文主要探討了如何才能夠在小學數學教學中更好的培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學;興趣培養(yǎng);策略探究

小學生由于年齡還小，他們不具備成熟的心智，且缺乏良好的自我控制能力，很難將注意力長時間維持在課堂學習中，很容易受外界事物所影響。而數學這門枯燥又抽象的知識，很容易使學生感到厭倦和疲憊，甚至還會引起學生的畏懼心理。為了更夠改善小學生數學學習這一現在，提高數學教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣無疑是一種最好的方式。

1 借助新知識的巧妙導入，激發(fā)學生的學習熱情

在日常學習中，學生自主學習和被動學習最后的結果是截然不同的。對學習而言，其本身就是一個積極的過程，而興趣正是學習的動力。當學生對學習產生了濃厚興趣之后，他們的思維也會變得更加敏捷。所以，在為一名新時代下的數學教師來說，在進行日常小學數學教學的過程中要利用多樣化的教學方式來調動學生學習的濃厚興趣，激發(fā)他們學習的熱情，促使學生積極主動的參與進數學課堂學習中。比如，在進行《分數》這節(jié)課學習的時候，我們可以利用多媒體教學工具來開展教師活動，先為學生準備一個熊媽媽粉蛋糕動畫片，熊媽媽準備了三塊大小相同的蛋糕，準備分給小熊吃，她先將第一塊平均分成了四塊，然后拿出一塊給了小熊，這個時候小熊的各個說，媽媽，我想吃兩塊蛋糕，于是小熊媽媽就將第二塊蛋糕平均分成了八塊，并且將其中的兩塊分給了小熊哥哥。而這個時候小熊的姐姐又說，媽媽我想要吃三塊。那么這個時候聰明的小熊媽媽該怎么樣去做呢既公平又可以滿足小熊的姐姐呢？在學生陷入思考的時候，教師可以抓住時機將分數引入到課堂上，并告訴學生在學習完這節(jié)知識之后就可以幫助小熊媽媽來分配蛋糕了。學生在動畫面中的的小故事帶動下表現出了非常濃厚的興趣，紛紛期待著新知識的學習。

2 積極引導學生參與課堂教學，帶動學生的學習積極性

小學數學教師在開展日常教學的過程中，應該注重維持學生的學習興趣，不但要利用有效的導入激發(fā)學生的學習熱情，同時還要根據學生的實際情況以及知識的形成過程與生長點，引導學生積極參與進課堂教學活動中，使學生由以往的被動接受學，轉化為我要學甚至我會學，最終將學生學習的積極性和自主性有效提升上去。比如，在進行《三角形面積公式》這節(jié)數學知識學習的時候，教師完全可以將班級中的學生分成若干小組，并將提前準備好的三角形學具分給每個小組，讓學生以小組為單位展開討論與思考，讓學生根據以往所學的知識和已有經驗來推導三角形的面積公式。在經過學生討論了一段時間之后，有學生提出了這樣的問題，將兩個相同的三角形拼成一個平行四邊形，然后可以先將這個平行四邊形的面積求出之后在除以2就是三角形的面積。因此，推導出底乘以高然后除以2。在這樣的教學方式，學生利用不同的方式推導公式，不但可以使學生更了解公式的由來，同時還可以使學生將圖像聯(lián)系到一起，了解圖形之間量和量之間以及形和量之間的關系，進而感受到數學所帶來的樂趣，通過引導學生參與課堂教學，學生在這樣的課堂中表現出來的興趣非常濃，進而積極主動的參與進課堂學習之中，將課堂教學效率有效提升上去。

3 開展游戲化教學，提升學生的學習興趣

小學生具有活潑好動的天性，因此他們在課堂學習中很容易出現思想開小差的不良現象。所以，在日常教學中，教師可以在課堂教學利用游戲的方式開展教學活動，實現寓教于樂，促使學生在輕松愉悅的課堂教學氛圍中，更好的學習。在實際教學中，教師可以根據學生的個性特點和具體教學內容利用一些小游戲穿插進課堂教學中，吸引學生的注意力，調動學生濃厚的學習興趣。比如，在進行《認識鐘表》這節(jié)數學知識的時候，教師可以在班級中選出12名學生分別代表鐘表上的1-12點，然后按照順序圍繞成一個圓圈，教師站在圓圈的中心，在游戲開始的時候全班學生大聲喊到，老師老師，幾點了？教師這個時候隨意說出一個點數，如，7點了，這個時候與時間點所對應的學生保持站立不動，其他的11名學生全部蹲下，利用這樣的小游戲開展教學活動，不但能夠調動學生學習的濃厚興趣，同時還可以及時鞏固所學的知識，在一定程度上提升課堂教學效率。

4 結語

總之，學習數學的興趣并不是與生俱來的，它需要教師通過多樣化的教學方式來引導，將學生學習的興趣調動起來，從而提升教學的效率，打造魅力課堂。面對新時代背景和教育環(huán)境，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，這都需要激發(fā)學生數學學習興趣，如此教師才能夠更好的幫助學生開啟思維，將其培養(yǎng)成社會所需要的人才。

參考文獻：

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[2] 李宏娟.淺談在小學數學教學中改革教學方法、培養(yǎng)學生學習興趣[J].數學學習與研究，2017（04）.

[3] 郝桂芝.淺談如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生數學學習的興趣[J].課程教育研究，2016（27）.

（作者單位：蒙山縣漢豪鄉(xiāng)漢豪中心小學）