韓娜

摘要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識思維邏輯比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中有一定的困難。因此，想要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的教學(xué)情境，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。課堂情境教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和獨立思考的能力，將復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)知識變得更加簡單具體，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);實踐策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在這個階段必須學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)今的教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是教學(xué)中最重要的問題，情境教學(xué)應(yīng)運而生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用情境教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境十分必要。

1 創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

創(chuàng)設(shè)情境是老師根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運用學(xué)習(xí)外的物品為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們更好地融入到不同的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，所以說，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師運用情景教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更加近距離的感受學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，從而來提高學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。經(jīng)研究表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用創(chuàng)設(shè)情境來為學(xué)生們授課有兩方面的好處，其一是幫助激發(fā)學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量;另外則是能夠幫助學(xué)生們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，用積極地學(xué)習(xí)態(tài)度去面對知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)生們深入了解數(shù)學(xué)知識。

2 創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用

2.1 運用生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活是學(xué)生們最親近的伙伴，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，不妨把生活元素融入到教學(xué)之中，來吸引學(xué)生們快速的融入到學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，所以說小學(xué)數(shù)學(xué)老師要積極為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境，由于生活情境來源于學(xué)生們的生活，所以老師們要深入學(xué)生們，了解學(xué)生們生活環(huán)境，在這樣的基礎(chǔ)上老師們才能夠更好地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境來為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，還有就是，在必要的時候老師學(xué)要為學(xué)生們搜集一些生活物品，來引導(dǎo)學(xué)生們快速的融入到學(xué)生們學(xué)習(xí)環(huán)境之中，并且生活情境可以為學(xué)生們提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們輕松快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果自然而然也就得到了有效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三課《長方體正方體》這一部分內(nèi)容時，老師們可以用過學(xué)生們在放學(xué)回家路上的一些建筑物，老師可以讓學(xué)生們通過觀察這些建筑物的立體形狀，來引入所學(xué)內(nèi)容，長方體正方體，這些立體圖形的知識。讓學(xué)生們快速融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 運用游戲方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，學(xué)生們對于游戲的興趣還是比較大，老師可以利用這個特點為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)知識，讓學(xué)生們在快樂輕松的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂趣以及學(xué)習(xí)的積極性，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出游戲教學(xué)的情境時，老師們要及時引導(dǎo)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行游戲，在游戲過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的運用也能得到有效的提高。

例如在教學(xué)人教版小學(xué)五年級上冊中第二課《位置》這一部分內(nèi)容時，老師們可以運用游戲教學(xué)模式，為學(xué)生們講授這節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)珕T參加，以某個角上同學(xué)的位置為基礎(chǔ)，安排好幾行幾列，老師找出幾個同學(xué)，讓其他學(xué)生們說出這幾個同學(xué)的位置坐標(biāo)，然后學(xué)生們找出自己的位置標(biāo)記出坐標(biāo)，數(shù)學(xué)知識在不知不覺中傳授給了學(xué)生們，對于這樣的學(xué)習(xí)模式學(xué)生們也會積極主動地去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.3 運用數(shù)學(xué)故事，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生還在一個懵懂的階段，對于知識有一定的渴望，他們不僅喜歡玩游戲還喜歡聽故事，老師們要根據(jù)這個階段的學(xué)生性格特點為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，老師們也可以為學(xué)生們搜集一些和數(shù)學(xué)有關(guān)有趣的故事為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們提供愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運用故事情境引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事中的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的印象，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)人教版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五課《圖形的運動》這一部分內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生們講一下我國古代“鐘表--日晷”人們是怎們運用它來標(biāo)記時間的，運用故事來引導(dǎo)學(xué)生們影子以及物體運動的數(shù)學(xué)知識，運用一個好的引入提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，深入探究數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率。

3 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生將困難的數(shù)學(xué)知識簡單化，是枯燥的課堂變得活躍起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。老師要不斷的努力提升自己教學(xué)水平，將教學(xué)過程不斷完善，并且讓學(xué)生們學(xué)習(xí)變被動與主動，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 甄曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題與對策研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2] 陳美琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

（作者單位：陜西省西安市高陵區(qū)涇渭西營中心小學(xué)）