王美紅

摘要：隨著社會的不斷進步，信息化技術(shù)得到了飛速發(fā)展。信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，尤其是多媒體技術(shù)在教學課堂中的運用，有效提升了教學效率，豐富了教學形式。多媒體在小學數(shù)學的運用可以將知識更加直觀的為學生展示出來，教師在教學中，通過創(chuàng)新教學手段，不斷為多媒體的高效使用奠定基礎(chǔ)。本文首先通過對當下 小學數(shù)學中多媒體的運用現(xiàn)狀進行分析，并進一步為多媒體技術(shù)的高效使用進行深入探究。

關(guān)鍵詞：下學數(shù)學;多媒體技術(shù);運用策略

多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用過程中，能夠通過聲音、視頻以及圖片等形式，不斷豐富學生的學習內(nèi)容，有效調(diào)動學生的學習積極性。多媒體的交互性能夠讓學生主動參與到實際 的教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣。但是多媒體技術(shù) 也不能夠盲目的使用，在教學中應(yīng)該充分保證學生對于當下學習內(nèi)容進行有效的掌握，有效實現(xiàn)教師教學和學生自主探究相結(jié)合的原則，以不斷促進學生實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學中能夠高效的利用多媒體技術(shù)，本文首先通過對當下 小學數(shù)學中多媒體的運用現(xiàn)狀進行分析，并進一步為多媒體技術(shù)的高效使用進行深入探究。

1 當下小學數(shù)學教學中多媒體運用現(xiàn)狀

1.1 形式大于內(nèi)容

有些教師在利用多媒體技術(shù)做一些教學課件或者準備教學計劃的過程中，過分注重外在形式的表現(xiàn)，從而忽視了實質(zhì)性的教學內(nèi)容。在課堂中由于小學生的自制能力有限，注意力不容易集中等特點，在實際教學中，學生很容易被華麗的外表所吸引，讓實際的教學活動變得“華而不實”，使得教學形式大于內(nèi)容，大大降低了教學效率。

1.2 沒能有效哇據(jù)多媒體在教學中的價值

經(jīng)研究表明，在很多小學數(shù)學課堂上，存在著教師操作多媒體，學生只是單純的坐著認真的聽講。在多媒體功能的運用上只是一些簡單的操作和運用，與以往的教學沒有什么實質(zhì)的區(qū)別。學生和機器之間沒有很好的互動，達不到教學的理想效果。有效的運用應(yīng)該能夠制作適合教學的課件，利用多媒體的可重復(fù)性，讓學生對相應(yīng)的知識點進行反復(fù)的學習。

2 小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)運用策略探究

2.1 尊重個體差異，做到因材施教

每一個個體都是獨立的，教師在教學過程中應(yīng)充分尊重學生個性化發(fā)展，做到因材施教。教師在利用多媒體輔導的多程中，應(yīng)首先對學生進行分層，進而制定不同的分層目標和教學方針。例如可以利用多媒體技術(shù)進行交互、分組輔導，讓每一個學生都能夠利用多媒體不同程度的獲取更多的知識。針對學習基礎(chǔ)較好的學生，設(shè)計準備講解更具有深度的多媒體課件;針對基礎(chǔ)較弱或者對學習沒有興趣的學生，則應(yīng)該針對學生的學習心理和興趣愛好，在設(shè)計教學課件的過程中，應(yīng)更多的注入活潑的元素，以吸引學生的學習，激發(fā)學習的興趣。在實際的教學中彈性地為學生制定計劃，從而提升整體的教學質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

具備學習興趣，才能在課堂上更加集中注意力。教師在小學數(shù)學的授課中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，用一種引人入勝的手法不斷吸引學生進行自主的探究學習。教師應(yīng)該利用多媒體進行相應(yīng)教學計劃的設(shè)計，用學生樂于接受的形式開展教學。例如在五年級《分數(shù)的大小比較》中，教師可以采用學生喜愛的動畫形象：喜洋洋展開。在多媒體形式中展示如下一個動畫“喜洋洋和美羊羊正在吃一個蘋果，當他們各吃了1/4時，這時一只大灰狼過來，將最后的整個蘋果的吃掉了”最后教師會問學生，誰吃的蘋果最多呢？用動畫形象的形式吸引學生的注意力，讓學生更加積極地參與打?qū)W習討論中，從而有效提升相應(yīng)的教學質(zhì)量。

2.3 突破疑難點，引導學生自主探究

多媒體在小學數(shù)學中的運用最終目的是幫助學生不斷掌握新的知識，從而加深對知識的理解。因此教師應(yīng)該有效利用多媒體對教授內(nèi)容中存在的疑難點進行分析，讓學生以一種更加直觀的形式去學習，為學生攻克學習中的障礙。例如在講解《平行四邊形》一課中，為了讓學生更加牢固的記憶相應(yīng)的理論內(nèi)容，在使用一些七巧板和相應(yīng)道具的基礎(chǔ)上，教師可以運用多媒體形式，在PPT上放一些FLASH動畫等形式，全方位的刺激學生的感官。通過演示不斷引導學生的自主實踐，在學習平行四邊形面積的推導過程中，在屏幕上會先出現(xiàn)一個四邊形，用動態(tài)演示的方式展示三種割補法求平行四邊形面積的推到過程，學生以這種更加直觀的形式學會相應(yīng)的內(nèi)容?；蛘邽榱俗寣W生更深入的掌握長方體或者正方體的相關(guān)內(nèi)容，有條件的教師可以將正方體和長方體制作成可以拼湊的動態(tài)過關(guān)游戲，讓學生用游戲的形式參與到動態(tài)操作中，讓學生在不斷實踐中，體味成功的樂趣。

3 總結(jié)

多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的廣泛應(yīng)用，為學生興趣的培養(yǎng)以及數(shù)學思維能力的提升都帶來的極大 的意義。教師在運用多媒體教學的過程中，應(yīng)不斷注重教學方式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值和優(yōu)勢，讓多媒體更好的為教學服務(wù)。在實際教學活動中，教師是也應(yīng)在不斷的實踐總結(jié)中，有效推動小學數(shù)學課堂的發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻：

[1] 曾邦龍.運用多媒體技術(shù)促進小學數(shù)學教學的策略[J].未來英才，2014（12）.

（作者單位：河北省涿州市雙語學校）