陸垠嬋

【摘要】常言道，興趣是最好的導(dǎo)師。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望上好每一節(jié)英語課。本文主要介紹了提高英語學(xué)習(xí)興趣的重要作用與意義，并介紹了一些課堂設(shè)計的技巧，以及課前、課中和課后提高英語學(xué)習(xí)興趣的方法，讓每一位學(xué)生上好每一節(jié)英語課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;興趣;英語教學(xué);方法

英語教學(xué)與繪畫、音樂等藝術(shù)類教學(xué)有著相似之處，都是需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到事半功倍的效果。然而，現(xiàn)實中的許多英語課堂的設(shè)計上，老師往往容易忽視這一點，英語課堂就變成了僅僅為完成40分鐘教學(xué)任務(wù)而進行機械反復(fù)操練的場所。英語，作為一門語言，是豐富多彩而具有魅力的，英語教學(xué)應(yīng)該利用好英語本身的語言特點，采用形式多樣的教學(xué)形式，以培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師就如同一部電影的導(dǎo)演，學(xué)生就是里面的主角，老師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生更好地進入角色。為了更好地營造活潑、生動、高效的英語課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望上好每一堂英語課，老師應(yīng)當(dāng)注重英語課前、課中和課后的教學(xué)形式與方法。

一、課前：營造良好的課前氣氛

隨著上課鈴聲的響起，英語課堂開始，很多學(xué)生的思維可能停留在上一堂數(shù)學(xué)課的某個公式上，也可能是停留在剛剛課間和小伙伴談及的動畫片的精彩情節(jié)上，還可能停留在更多其他的課前情景中，他們興趣點還沒有一下子轉(zhuǎn)換到本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)上來。如果此時開始嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，直接拿出課本開始展開枯燥的知識點講解，課堂效果肯定會不理想，學(xué)生的積極性也不會高。此時，需要老師及時采用一定的激趣方法營造良好的課前氣氛。例如，在一次英語課堂剛開始，筆者并沒有馬上拿起課本開始講課，筆者對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們都學(xué)過26個英語字母，那么今天我們就來玩?zhèn)€游戲，大家猜一猜26個英語字母?！眲傉f完，課堂氣氛馬上就活躍起來，大家都期待著筆者說出游戲題目。筆者接著說：“第一題，哪一個字母是可以喝的？”話音剛落，后排的一個學(xué)生就立馬舉手了，站起來說道：“是T，因為它和tea是一個讀音?！惫P者對他點了點頭，他開心地坐下了。筆者繼續(xù)問道：“話說26個英文字母在外太空，ABC跑到了地球上，那么外太空還有幾個字母？”靠窗的女生回答道：“還有20個，因為他們是坐著UFO來地球的?！苯淌依飩鱽砹肃坂偷男β暎蠹矣X得答案還是很有想法。“我問大家最后一個難度大點的問題，看看哪位同學(xué)能回答正確——有一個小偷去了小明家，小明的爸爸只說了4個字母就把小偷嚇跑了，是哪4個字母呢？”話音剛落，教室里沉寂了半分鐘，大家貌似都在努力思索，后來陸續(xù)有幾個學(xué)生站起來說答案，但是都對自己的答案沒有信心，也解釋不出其中的理由，最后大家都很期待筆者給出的答案。筆者說道：“答案就是四個字母，O、I、C、U，也就是oh， I see you?！闭f完答案，教室里就沸騰了，大家都覺得自己怎么就沒想到呢。通過這個幾分鐘的小游戲，學(xué)生的思維興奮點基本都已轉(zhuǎn)換到英語課堂的學(xué)習(xí)上了。于是，筆者就開始了后面的知識點的教學(xué)，課堂效果明顯得到了極大的提升，學(xué)生們能夠更快地進入到本次課程的學(xué)習(xí)中。

二、課中：加強師生互動，設(shè)計生動的教學(xué)情景

在教學(xué)過程中，加強師生互動尤為重要。如果只是老師單方面的講解，學(xué)生被動地接收，課堂效果肯定會不甚理想。讓學(xué)生有參與感，有代入感，通過設(shè)計一些生動的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與其中，相信會大大提升課堂教學(xué)效果。英語的學(xué)習(xí)實際上可以看成一個聯(lián)系的過程，英語的使用能力，尤其是對于聽說能力的要求較為注重。現(xiàn)實中很多學(xué)生都是啞巴式的英語學(xué)習(xí)模式，不敢開口，羞于表達(dá)，很多學(xué)生除了英語課堂上，平時很少有機會接觸英語，更不用說自己主動開口說英語，這些都成為了英語學(xué)習(xí)路上的最大障礙。所以，需要利用英語課堂，讓他們敢于開口，敢于互動，用于邁出自我表達(dá)的第一步。讓學(xué)生敢于表達(dá)的第一步是先讓他們養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，經(jīng)常開口說：“Good morning，”“Hello！ How are you？”“Thank you”，從最簡單的單詞、句子開始。在課堂上，讓學(xué)生通過現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的方式，參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓他們記憶更加深刻。例如，課程主題是“My body”時，老師可以先在黑板上繪畫出一個洋娃娃，通過娃娃的四肢及五官對身體的各個部位進行講解，如，“head，nose，eyes，ear，mouth，shoulder，knee，toe，”明確指出各部位對應(yīng)的名稱，然后配合唱歌來加深單詞的讀音，同時可以邊唱歌，邊觸摸自己對應(yīng)的身體部位，還需要提醒學(xué)生，需要注意單復(fù)數(shù)的形式。通過這種方式，一方面活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生們有更強的參與感;另一方面能夠讓學(xué)生記住每個新學(xué)的單詞的含義，對應(yīng)到身體各個部位，對于單詞的讀音也通過唱歌的形式進行了練習(xí)，所以這種英語課堂教學(xué)方式打破了沉悶的氣氛，學(xué)生也不會覺得枯燥乏味和疲憊，課堂效果將得到最大程度的優(yōu)化。

三、課后：布置有趣的家庭作業(yè)

其實，英語的學(xué)習(xí)不僅局限于課堂上40分鐘的講解學(xué)習(xí)，更多的是需要課后的練習(xí)、記憶與積累。Practice makes perfect.所謂熟能生巧，課后平時的練習(xí)對于英語學(xué)習(xí)尤為重要。很多老師課后就是針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容布置一堆練習(xí)習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)了一天之后，拖著疲憊的身體回到家里，很難做到積極主動地完成老師布置的作業(yè)。如果老師可以布置更加豐富的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)的形式更加多樣化，學(xué)生便更愿意主動地去完成家庭作業(yè)。例如，今天剛剛學(xué)完了英文的自我介紹，課堂上，學(xué)生會根據(jù)老師的指導(dǎo)，繪制屬于自己的思維導(dǎo)圖，然后寫出一段話對自己進行自我介紹。對于課后的家庭作業(yè)，老師可以布置學(xué)生回到家中，對著自己的父母進行自我介紹，需要脫稿完成，完成之后由家長拍視頻傳給老師，老師根據(jù)自我介紹的情況進行評價，并把優(yōu)秀的作業(yè)在家長群中間分享學(xué)習(xí)。這樣的作業(yè)形式一方面可以讓學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故知新，落實到口頭輸出;另外一方面，也增加了學(xué)生在父母面前表達(dá)自信心，融洽親子關(guān)系。通過長時間的練習(xí)，他們更敢于開口，善于表達(dá)，老師也可以根據(jù)每個學(xué)生的特點進行針對性的指導(dǎo)和糾正，一段時間之后，老師可設(shè)計一堂集中匯報課，讓表現(xiàn)優(yōu)秀、取得長足進步的學(xué)生勇敢地在同學(xué)們前自信表達(dá)，對學(xué)生取得的進步進行表揚，并總結(jié)作業(yè)中存在的問題，希望下一次同類型的作業(yè)可以取得更大突破。通過這樣的家庭作業(yè)形式，學(xué)生更愿意參與其中，而且每位學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇合適的表達(dá)，實現(xiàn)了作業(yè)布置的梯度優(yōu)化，從而進一步培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

通過教學(xué)實踐，我們深刻體會到，要提高小學(xué)的英語教學(xué)水平，關(guān)鍵在于創(chuàng)造出一套適合小學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。讓小學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的需要，渴望上好每一節(jié)英語課。

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