鄧敏儀

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其重要部分，通過寫作教學(xué)的有效開展，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力和想象力，增強(qiáng)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為寫作教學(xué)提供了極大的便利，在寫作教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而能夠為學(xué)生更好地開展寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本文從信息技術(shù)背景下探究小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的內(nèi)容，并根據(jù)具體情況提出一系列有效的寫作教學(xué)策略，旨在為小學(xué)語文寫作教學(xué)的更好開展做好基礎(chǔ)與鋪墊。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)背景;小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略;寫作興趣

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師只有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)學(xué)生的實際發(fā)展需求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。而寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，因此教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，有效采用信息化的技術(shù)，提升寫作教學(xué)的有效性，為學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，推動語文教學(xué)取得更好的效果。

一、信息技術(shù)背景下創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)的作用

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了主流教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中所發(fā)揮的作用不斷凸顯，通過信息技術(shù)的有效運用，能夠突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，使得課堂教學(xué)更具有活力和趣味性，從而能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升帶來有利作用，小學(xué)語文寫作教學(xué)更是如此。具體來看，信息技術(shù)背景下創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)的意義總結(jié)為如下幾個：

1.有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升寫作積極性

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心理，對于新事物往往具有較大的興趣，如果在寫作教學(xué)中教師一味地運用傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢必會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，寫作的積極性不高，從而不利于寫作教學(xué)的順利進(jìn)行。而在信息技術(shù)背景下， 教師則能夠合理在寫作教學(xué)中引入信息技術(shù)，比如通過信息技術(shù)進(jìn)行寫作素材的搜集，或者采用動畫的形式進(jìn)行寫作內(nèi)容的描述和分析等，就能夠讓學(xué)生更直觀、形象地對寫作內(nèi)容進(jìn)行了解，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，推動其更積極地參與到寫作學(xué)習(xí)中來。

2.有助于提升寫作教學(xué)的效率，豐富寫作教學(xué)方法

在信息技術(shù)下，寫作教學(xué)的方法有很多種，比如微課教學(xué)方法、場景模式教學(xué)方法等，通過這些方法的運用，能夠帶給學(xué)生更好的寫作體驗，讓學(xué)生運用更加先進(jìn)的手段進(jìn)行寫作知識學(xué)習(xí)，從而能夠使得寫作教學(xué)取得更好的效果。具體來看，教師不僅可以通過多種教學(xué)方法的運用來開展寫作教學(xué)，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行各項寫作素材的搜集，使得學(xué)生能夠合理對信息技術(shù)進(jìn)行運用，豐富自身的寫作素材和資料，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作深度，推動寫作質(zhì)量的不斷提升。由此可知，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效引入信息技術(shù)是十分重要的，其意義重大。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)創(chuàng)新的策略

在信息技術(shù)背景下要想提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率，教師必須要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理進(jìn)行信息技術(shù)的運用，推動教學(xué)更加高效。同時，還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況合理進(jìn)行策略的選用，提升策略的有效性，如此才能夠使得其發(fā)揮更加有利的作用。具體來看，在信息技術(shù)背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)創(chuàng)新的策略總結(jié)為如下幾個：

1.恰當(dāng)引入信息技術(shù)，不斷提升寫作興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生興趣，才能夠積極參與到寫作過程中，鉆研寫作內(nèi)容，從而為寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，合理進(jìn)行信息技術(shù)運用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作興趣。具體來看，為了提升學(xué)生的寫作興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行寫作素材的尋找，感受素材搜索的趣味性，并對搜索到的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)閱讀，感受其中的魅力，促進(jìn)寫作興趣的全面提升。

比如，在學(xué)習(xí)《感謝媽媽》方面寫作教學(xué)的時候，為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)進(jìn)行與母親有關(guān)素材的搜集，或者為學(xué)生播放《慈母情深》選段，升華小學(xué)生對母親的情感，強(qiáng)化其對習(xí)作課程構(gòu)建的認(rèn)知，這樣學(xué)生就能夠?qū)δ赣H相關(guān)的文章進(jìn)行更加深刻地理解，從而能夠豐富學(xué)生的思想，推動其對寫作教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，不斷增強(qiáng)寫作的水平。另外，通過信息技術(shù)的運用學(xué)生能夠閱讀到的內(nèi)容更多，從而能夠為學(xué)生讀寫結(jié)合帶來一定的有利作用，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣水平。

2.多元化寫作教學(xué)手段，提升寫作教學(xué)效率

在信息技術(shù)背景下， 教師可以通過寫作教學(xué)手段的多元化運用來提升寫作教學(xué)的效率。微課教學(xué)法、場景模擬教學(xué)法等都是比較好的寫作教學(xué)方法，教師可以對這些方法進(jìn)行有效運用，帶給學(xué)生更加新穎的體驗，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

首先，微課教學(xué)法。教師可以事先將寫作教學(xué)的內(nèi)容和注意事項等錄制成微視頻，并將其發(fā)送到學(xué)生家長的手機(jī)中，這樣學(xué)生就能夠在課下隨時隨地運用移動設(shè)備進(jìn)行寫作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而能夠使得學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。同時通過微課的運用，學(xué)生還能夠根據(jù)自身的理解情況進(jìn)行視頻的暫停、重復(fù)播放等，促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解內(nèi)容，從而能夠為其更好地開展寫作學(xué)習(xí)提供有利條件。

其次，場景模擬教學(xué)法。這種教學(xué)方法主要是指通過多媒體進(jìn)行場景模擬，讓學(xué)生在模擬的場景中對知識進(jìn)行更加直觀地理解，增強(qiáng)理解深度，從而更好地開展寫作。比如在《介紹端午節(jié)》習(xí)作探究教學(xué)中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些與端午節(jié)相關(guān)聯(lián)的動畫視頻，或者相關(guān)的圖片等，讓學(xué)生對其進(jìn)行觀看和分析。也可以組織學(xué)生對動畫視頻中的內(nèi)容進(jìn)行模擬，增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，從而使得其對該方面的內(nèi)容有更加全面地掌握，為其寫作效率的提升做好基礎(chǔ)。

另外，教師還可以通過微信群、QQ群等將寫作教學(xué)的內(nèi)容以及注意事項等發(fā)送到群中，這樣學(xué)生就能夠在課下的時間中對這些內(nèi)容進(jìn)行了解，不僅能夠增強(qiáng)寫作學(xué)習(xí)的趣味性，而且可以為寫作學(xué)習(xí)帶來較大的有利因素。

3.合理采用信息技術(shù)，構(gòu)建多維評價體系

習(xí)作教學(xué)是一項系統(tǒng)性的工作，單靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師長時間持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并需要學(xué)生長時間堅持進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，如此才能夠推動寫作水平的提升。在寫作教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行線上評價，推動學(xué)生寫作評價體系的不斷健全與完善。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生對自身的寫作水平以及寫作中的不足進(jìn)行了解，更好地進(jìn)行改善。還可以通過投影進(jìn)行優(yōu)秀寫作內(nèi)容的欣賞，指出其中的不足，并將修改前后的內(nèi)容發(fā)送到班級群中，使得各個學(xué)生都能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行欣賞，并作出自身的評價，使得評價更加多元化，推動寫作教學(xué)更加高效。另外， 教師還可以讓學(xué)生通過信息技術(shù)開展相對應(yīng)的交流，針對于某個寫作內(nèi)容進(jìn)行主動探究等，從而推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，為寫作效率的提升營造良好的環(huán)境。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效引入信息技術(shù)，能夠打破傳統(tǒng)的寫作教學(xué)局限，讓學(xué)生感受習(xí)作的另一片天地，從而能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)寫作教學(xué)的有效性，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做好信息技術(shù)的有效運用，不斷推動自身寫作教學(xué)取得更好的效果。另外，教師還應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)懽鲗W(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的體驗，從而更好地融入到寫作學(xué)習(xí)氛圍中。

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