摘 要：新一輪的課程改革和高考改革最大的亮點(diǎn)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增加學(xué)生在選課、考試、專業(yè)上的自主選擇權(quán)。實(shí)行新高考后的學(xué)生在高一或高二就面臨著“6選3”的抉擇，選科與未來(lái)高校專業(yè)選擇又直接相關(guān)，專業(yè)選擇又不同程度地影響未來(lái)?yè)駱I(yè)。因此高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要。本文旨在分析當(dāng)前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性以及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)存問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以便高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;社會(huì)形勢(shì)

有關(guān)部門(mén)曾對(duì)10005名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行“專業(yè)選擇是否令自己滿意”調(diào)查，結(jié)果另人感到震驚，僅有16%的大學(xué)生認(rèn)為自己所選的專業(yè)符合當(dāng)初填報(bào)志愿的預(yù)期;67%的大學(xué)生表明在報(bào)考志愿的時(shí)候并不了解所選擇的專業(yè);71.2% 的大學(xué)生認(rèn)為如果有可能希望重新報(bào)一次志愿?？梢?jiàn)，不少大學(xué)生在填報(bào)志愿前不知道各個(gè)專業(yè)是什么意思？不知道社會(huì)上各個(gè)職業(yè)到底意味著怎樣的工作狀態(tài)？不知道自己終生追求什么？興趣什么？擅長(zhǎng)什么？可見(jiàn)一個(gè)人想要成才，不僅較高的知識(shí)水平是必要條件，還要能夠正確認(rèn)識(shí)自己，把握好未來(lái)的職業(yè)生涯。高中時(shí)期是一個(gè)人承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須要具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為自己將來(lái)的大學(xué)生活和社會(huì)工作尋找適合于自身發(fā)展的專業(yè)和職業(yè)道路。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃順應(yīng)教育改革的需要

1.順應(yīng)教育統(tǒng)籌規(guī)劃需要

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于改善我國(guó)的教育體系，順應(yīng)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，讓教學(xué)目標(biāo)由升學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。教育行政部門(mén)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)規(guī)劃開(kāi)展研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化選擇的的選修課、校本課、研究性等課程，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

2.順應(yīng)新高考改革需要

根據(jù)國(guó)家和各省考試招生制度改革的總體部署，各省陸續(xù)進(jìn)入高考綜合改革階段。為適應(yīng)高考綜合改革，各校深入推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理制定生規(guī)劃涯，科學(xué)選課，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性地發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯教育課程并融入先進(jìn)開(kāi)放的教學(xué)理念是順應(yīng)新高考改革的迫切需要。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展

1.順應(yīng)高中生身心發(fā)展規(guī)律

高中生的年齡范圍大約在14-17周歲，恰好是一個(gè)人心理、性格、興趣脫離幻想，即將趨向于穩(wěn)定成熟的階段。處于這個(gè)階段的青少年已經(jīng)對(duì)自己喜好職業(yè)方向和價(jià)值觀有了正確的理解，并開(kāi)始正考慮未來(lái)職業(yè)道路的選擇，關(guān)注他人對(duì)在自己職業(yè)選擇的評(píng)價(jià)與建議。因此必須有專業(yè)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，讓他們對(duì)每個(gè)階段都能夠有充分的理解。在逐漸成熟的高中階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠順應(yīng)高中生的身心發(fā)展規(guī)律。

2.有助于高中生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

職業(yè)是我們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，能夠讓我們通過(guò)自身努力獲得物資條件。高中生只有選擇了符合自己興趣的專業(yè)和職業(yè)，才能在將來(lái)的社會(huì)工作中充分發(fā)揮潛能，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。反之，如果高中生沒(méi)有受到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)，隨意選擇不符合自身特質(zhì)的職業(yè)，那么將會(huì)影響對(duì)工作的熱情，自身所學(xué)得不到發(fā)揮，將難以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)

我國(guó)的普通高中普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不足、重視度不夠，學(xué)校課程設(shè)置較少涉及學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，使得學(xué)生極少有機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)體驗(yàn)教育。

（二）忽視“以人為本”個(gè)性化教育理念

“以人為本”個(gè)性化教育理念在普通高中教育教學(xué)中一直得到倡導(dǎo)，但實(shí)際上尚未真正落地，對(duì)個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念尚未普及，學(xué)生對(duì)未來(lái)人生缺乏思考和規(guī)劃，當(dāng)學(xué)生面對(duì)大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)表現(xiàn)的非常茫然，甚至隨意選擇專業(yè)，最終導(dǎo)致所選專業(yè)與興趣及自己的特質(zhì)不符而喪失動(dòng)力，給進(jìn)入社會(huì)后的職業(yè)選擇也造成負(fù)面影響。

三、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題解決對(duì)策

生涯教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕非僅靠上幾節(jié)課就能完成，要想達(dá)成“人人知自我、人人會(huì)選課、人人懂報(bào)考、人人有規(guī)劃”的生涯指導(dǎo)目標(biāo)，絕非易事。高中階段有其特殊性，生涯教育要想順利實(shí)施，一定要擺正位置，絕不能本末倒置，為此，學(xué)校需要建立多元化的教育形式。筆者所在學(xué)校進(jìn)行了如下嘗試：

（一）實(shí)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)導(dǎo)師制。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，制定《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)導(dǎo)師制實(shí)施辦法》，“實(shí)施辦法”中明確了實(shí)行導(dǎo)師制的目的、工作內(nèi)容和具體實(shí)施辦法等教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、潛質(zhì)進(jìn)行個(gè)性化職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容。為了推動(dòng)導(dǎo)師制更好實(shí)施，學(xué)校印刷校本教材《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)導(dǎo)師工作手冊(cè)》，為導(dǎo)師制的扎實(shí)落地提供了載體，為實(shí)施生涯規(guī)劃教育落地是個(gè)有效的嘗試。

（二）進(jìn)行職業(yè)生涯測(cè)試。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)智慧校園系統(tǒng)對(duì)高一新生進(jìn)行走班選科和生涯測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)包括MBTI職業(yè)性格測(cè)試和Holland職業(yè)興趣測(cè)試等測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)測(cè)試指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果分析自己的職業(yè)興趣，獲取個(gè)性化的學(xué)科適合性綜合評(píng)價(jià)。

（三）開(kāi)設(shè)系列生涯班會(huì)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、生涯挑戰(zhàn)特點(diǎn)，認(rèn)真研究，深入討論，形成了適合學(xué)生的生涯規(guī)劃班會(huì)教材，將平時(shí)零散的生涯規(guī)劃教育序列化，形成“生涯喚醒”、“生涯踐行”、“生涯升華”為主題的高中三年規(guī)劃以形成自己學(xué)校特色活動(dòng)課程，以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、放眼世界、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)規(guī)劃、發(fā)掘自我潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓夢(mèng)想照亮現(xiàn)實(shí)。

（四）舉辦系列生涯講座。學(xué)校以“格物·知遠(yuǎn)”為主題開(kāi)展了學(xué)生生涯規(guī)劃系列講座。講座采用“內(nèi)外”結(jié)合，聘請(qǐng)專家、名師為學(xué)生開(kāi)設(shè)專題講座，例如筆者學(xué)校開(kāi)展的《自主招生起跑線》、《今天的腳印就是你明天的視野》、《創(chuàng)新賽介紹》、《生涯規(guī)劃與新高考解讀》、《規(guī)劃助未來(lái)，智慧走人生》等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生站在前人的肩膀上，學(xué)習(xí)規(guī)劃人生。

（五）開(kāi)展大學(xué)、專業(yè)咨詢會(huì)。新高考，新趨勢(shì)，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)更需要擁有對(duì)未來(lái)大學(xué)與相關(guān)專業(yè)的一定了解并進(jìn)行合理規(guī)劃，才能有準(zhǔn)備地應(yīng)對(duì)改革帶來(lái)的變化。學(xué)?？裳?qǐng)畢業(yè)生返校宣講，對(duì)大學(xué)和專業(yè)在校生進(jìn)行介紹，筆者所在學(xué)校利用寒假組織了一場(chǎng)“畢業(yè)生返校宣講廣場(chǎng)咨詢會(huì)”，咨詢會(huì)所設(shè)咨詢點(diǎn)涉及文史、理工、藝考等各類別，校友們耐心地為在場(chǎng)學(xué)子宣講咨詢，分享備考和大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于指導(dǎo)現(xiàn)階段高中學(xué)生個(gè)性化生涯規(guī)劃效果顯著。

（六）進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)校可以發(fā)揮“三結(jié)合”教育機(jī)制的功能，聯(lián)合家庭、社會(huì)共同開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展可通過(guò)各班的家長(zhǎng)提供不同的崗位，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)相應(yīng)的職業(yè);班主任做好組織協(xié)調(diào)工作，促成學(xué)生組建小組，建好聯(lián)絡(luò)網(wǎng);學(xué)生們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待所體驗(yàn)的職業(yè)和崗位，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神參與體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程做詳細(xì)記錄，寫(xiě)出自己的勞動(dòng)感悟。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步要求高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，行業(yè)門(mén)類有著日新月異的變化，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它的作用已經(jīng)完全突破了傳統(tǒng)教育的功能，成為提高學(xué)生素質(zhì)與能力、快速融入社會(huì)的重要途徑。雖然高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系尚未成熟，但是已經(jīng)受到全國(guó)乃至世界教育界的關(guān)注，在不久的將來(lái)，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定會(huì)成為高中教育的一部分，并逐步走向完善與成熟。

（本文系為福州市教育科學(xué)研究院“十三五”規(guī)劃2017年度課題《普通高中生涯教育有效途徑探究》項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)為FZ2017GH003）

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作者簡(jiǎn)介：周雪英，性別：女，民族：漢，籍貫：福建福州，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：高級(jí)教師;工作單位：福建省福州格致中學(xué)，研究方向：思想政治教學(xué)和德育工作