強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育　提高高中生數(shù)學(xué)成績

摘 要：高中數(shù)學(xué)的知識難度提升，同時學(xué)習(xí)的時間更緊張，因此必須要加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?！笆濉币?guī)劃中要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要以學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，注重課堂的改革和實(shí)踐，善于應(yīng)用情境教學(xué)等創(chuàng)新方式完善教學(xué)。本文主要對強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的對策進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);基礎(chǔ)教育;提升;數(shù)學(xué)成績

數(shù)學(xué)學(xué)科是高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，同時知識抽象，學(xué)習(xí)難度大?！笆濉币?guī)劃以及新課程改革中對高中數(shù)學(xué)教育提出更高的要求，需要教師在基礎(chǔ)教學(xué)的過程中能夠以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，采用多種教學(xué)方式，將學(xué)生們從題海戰(zhàn)術(shù)拉出來，完善教學(xué)評價，提升教學(xué)效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

一、加強(qiáng)對課本的研讀

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，同時課本上所有的理論、習(xí)題等都是教育專家精心挑選，其中的知識都可謂是精華之作。學(xué)生只要能夠吃透課本上的基礎(chǔ)素材和知識，必然能夠掌握數(shù)學(xué)思維和方法，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要重視對課本的研讀，吃透課本中的定義、公式以及習(xí)題，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如例題，一個平面直角坐標(biāo)系中，設(shè)點(diǎn)A（m，m）為坐標(biāo)系中的一個定點(diǎn)，同時還存在一個動點(diǎn)B，可以用函數(shù)y=1/x（x>0）表示，當(dāng)點(diǎn)A與點(diǎn)B的距離為2√2時是兩個點(diǎn)的最小距離，求符合要求的m值。通過對這個題目的研究可知，這只是一個簡單的函數(shù)知識，因此學(xué)生只需要對題目的基本思路進(jìn)行整理即可。設(shè)點(diǎn)B（x，1/x），然后通過計算可以得到兩個點(diǎn)間的距離，通過對式子的簡化可以形成二次函數(shù)，所以學(xué)生只要掌握課本上基礎(chǔ)的知識，對于習(xí)題只需要進(jìn)行變形和轉(zhuǎn)化就可以成為基礎(chǔ)的課本知識，再進(jìn)行解答。

二、采用創(chuàng)新的講解方式

教師在課堂上對知識的講解是學(xué)生對知識理解的重要階段，因此教師必須要保證講解具有吸引力，同時學(xué)生能夠聽懂。傳統(tǒng)的一言堂式講解，枯燥的形式容易使學(xué)生的注意力集中，同時產(chǎn)生對知識的厭惡感，因此教師需要對講解的方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以采用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，使知識能夠更加形象、立體的展示給學(xué)生，提升學(xué)生對知識的理解能力。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容中，教師通過多媒體為學(xué)生演示，能夠使學(xué)生清晰的看到空間幾何體的結(jié)構(gòu)，了解各點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，提升學(xué)生對知識掌握的效率。同時利用多媒體對空間幾何體的反轉(zhuǎn)展示，還有利于提升學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，提升學(xué)生的聽課效率。

此外，還可以采用新舊知識協(xié)同兼顧的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中新知識的講解與舊知識進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到新舊知識之間的聯(lián)系性和差別性，并通過對比以及關(guān)聯(lián)的研究使新舊知識融會貫通。而要想使學(xué)生的新舊知識結(jié)合更有效，學(xué)生必須要做好預(yù)習(xí)工作，在教師講解前對知識已經(jīng)有一定的了解，同時對不懂的位置進(jìn)行標(biāo)記，作為重點(diǎn)聽課內(nèi)容，通過這種新舊貫通，聽記兼顧的方式，使學(xué)生更好的掌握新知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、強(qiáng)化知識的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要注意對知識應(yīng)用的強(qiáng)調(diào)，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式，而學(xué)以致用最簡單的方式就是保證習(xí)題的多樣性和豐富性。在數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中是將理論知識升華到實(shí)際應(yīng)用以及邏輯判斷的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識后，很多知識都是比較分散的存儲在記憶中，而通過不同類型習(xí)題的演練可以使學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的知識體系。因此在習(xí)題的設(shè)計和選擇中必須要保證習(xí)題的綜合性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論知識固化思維的激活，使知識與實(shí)踐有效的融合，并提升問題的處理水平。此外，在做題的過程中需要首先做到有所準(zhǔn)備，對相關(guān)基礎(chǔ)知識都能夠掌握，而不是每做一道題都需要翻閱課本。同時在做不熟悉的題目時，需要先通過對題目的分析對題目進(jìn)行歸類，并進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。最后，在解答問題時，并非解答出結(jié)果就可以，還需要探尋多種解答方式，學(xué)會從不同的角度思考問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開展核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)反饋的重要方式，因此必須要注重教學(xué)評價的重要作用。核心素養(yǎng)下的教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)學(xué)生的關(guān)鍵能力以及品質(zhì)素質(zhì)，可以通過“三會”的評價方式進(jìn)行評價。包括學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待世界，用數(shù)學(xué)思維思考世界以及用數(shù)學(xué)語言描述世界。因此在“三會”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，首先需要做好對課堂教學(xué)的準(zhǔn)確立意，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行。比如在圓錐、橢圓曲線的學(xué)習(xí)過程中，教師需要注重素材的引入，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，比如聚光燈的反射鏡就是利用橢圓的性質(zhì)，教師通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)裝置中橢圓原理的應(yīng)用情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是為學(xué)生建立抽象感官認(rèn)識的基礎(chǔ)。同時，教師需要以“三會”為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行審視，從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方面考慮學(xué)生的培養(yǎng)問題。比如，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程建設(shè)后，需要考慮學(xué)生是否能夠通過語言對世界進(jìn)行表達(dá)，也就是通過已經(jīng)掌握的橢圓方程知識對現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象和問題進(jìn)行表達(dá)。比如教師可以通過用油罐的橫面展示，要求學(xué)生對橢圓知識進(jìn)行聯(lián)系，同時要求學(xué)生說出相應(yīng)方程式以及需要具備的條件等。通過這種方式使這個題目轉(zhuǎn)變?yōu)闄E圓的定義問題，這種開放性的問題更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解能力。

結(jié)語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解的過程中存在很大的難度，因此教師必須要采取科學(xué)的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

基于核心素養(yǎng)發(fā)展的高中課堂教學(xué)評價策略的研究“十三五”規(guī)劃2018年課題;課題號：BY[2018]G395

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：厙永龍（1979年08月），男，漢，甘肅省會寧縣，單位：會寧縣第五中學(xué)，職稱：中學(xué)一級教師，學(xué)位：大學(xué)本科，研究方向：高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育