新標(biāo)準(zhǔn)背景下高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考

摘 要：注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新型教育改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育方針策略，這督促了體育教師不僅要通過(guò)講授體育理論基礎(chǔ)向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育精神，更要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提高學(xué)生的綜合核心素質(zhì)，使得學(xué)生成為真正的德智體全面發(fā)展的人才。本篇文章通過(guò)對(duì)體育教師授課現(xiàn)狀提出的三點(diǎn)建議，強(qiáng)調(diào)了高中體育學(xué)科的重要性，這些建議不僅能夠有效提升高中體育教師的教學(xué)水平和效率，更能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)人才建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);綜合素質(zhì)

引言：高中體育在高中教育過(guò)程中占據(jù)著不可或缺的地位，健康的體魄是學(xué)生更好投入學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中往往忽視體育學(xué)科的重要性，在新體育教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科不僅需要提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)身體素質(zhì)，更需要通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生保持身心健康，并擁有積極向上、拼搏奮進(jìn)等體育精神的綜合素養(yǎng)。體育教師需要遵循新型的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自身的體育知識(shí)專業(yè)能力，在傳授體育基本理論的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的重視，激勵(lì)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為社會(huì)輸送更多德智體全面發(fā)展的棟梁之才。

一、提升對(duì)體育學(xué)科的重視程度

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，高中教師往往極易忽視對(duì)體育學(xué)科的重視，經(jīng)常出現(xiàn)其他學(xué)科的教師占用體育課的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)考試占比較重學(xué)科的鞏固練習(xí)，而體育教師即使在體育授課過(guò)程中，也常常采用自我活動(dòng)的教學(xué)方式，體育教師希望通過(guò)自我活動(dòng)的方式讓學(xué)生的課業(yè)壓力得到適當(dāng)緩解，但這些教學(xué)手段，不僅不利于學(xué)生的身體健康，且長(zhǎng)時(shí)間積累使得學(xué)生自然而然對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生不重視心理。

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，往往承受著巨大的課業(yè)壓力和精神壓力，運(yùn)動(dòng)則是緩解學(xué)生壓力的重要途徑，同樣也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。體育教師應(yīng)將自身的體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)傳授于學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)且安全有效的運(yùn)動(dòng)方式增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)可有效提升學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)的專注力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

例如，體育教師可以在體育授課中，組織團(tuán)隊(duì)尋寶賽活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置障礙環(huán)節(jié)提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)設(shè)置50米短跑環(huán)節(jié)提升學(xué)生的爆發(fā)力，通過(guò)設(shè)置謎題等環(huán)節(jié)提升學(xué)生解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合能力等等。體育教師通過(guò)趣味教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生提高自身的體能和才能，一方面大大提升了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣和重視，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生自我提升綜合素質(zhì)的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)識(shí)

體育學(xué)科是以參與為主的體育活動(dòng)，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生提高綜合素質(zhì)能力不可或缺的輔助學(xué)科。體育教師應(yīng)在傳授學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)理解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制定計(jì)劃和分析討論等方式提升自身的體育精神培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢拼搏、挑戰(zhàn)自我、合作友善、正確對(duì)待勝負(fù)的心態(tài)、調(diào)節(jié)自我情緒等綜合能力[2]。

例如，在排球訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)每隊(duì)6個(gè)人的分工合作完成訓(xùn)練任務(wù)，用于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在訓(xùn)練中，雙方隊(duì)員通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和合理分工完成課程訓(xùn)練任務(wù)，教師應(yīng)拋開(kāi)比賽結(jié)果，對(duì)綜合表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并且對(duì)于明顯表現(xiàn)失落的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，并引導(dǎo)其他學(xué)生一同給予恰當(dāng)?shù)陌参?，增?qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力以及整體的凝聚力。與此同時(shí)教師應(yīng)組織所有參與的學(xué)生進(jìn)行賽后分析，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待勝負(fù)結(jié)果，更多關(guān)注自身分析能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力的提升。

三、加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)

在傳統(tǒng)的高中學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生往往容易缺失運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)，在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)后，更傾向于靜止休息或是吃一些保健品維持身體機(jī)能，學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)合理的作息和飲食，配合體育鍛煉恢復(fù)精神和元?dú)猓處煈?yīng)讓學(xué)生意識(shí)到加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健身才是能夠在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中保持清晰思維的正確途徑。形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)將使得學(xué)生受益終身，運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程同樣是培養(yǎng)學(xué)生提升自制力和時(shí)間管理能力的過(guò)程。體育教師除了在課堂上傳授體育專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣，使學(xué)生擺脫拖延懶散的不良弊病，將在日常學(xué)習(xí)和今后步入社會(huì)的工作中都將起到積極向上的作用。

例如，在日常生活中體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行晨跑或夜跑的活動(dòng)。首先教師應(yīng)以身作則，固定的時(shí)間點(diǎn)風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持，身體力行影響帶動(dòng)學(xué)生的自愿加入。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的跑前熱身運(yùn)動(dòng)，關(guān)注每位同學(xué)的跑步動(dòng)作給予適當(dāng)?shù)募m偏和合理建議，以及運(yùn)動(dòng)后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的伸展運(yùn)動(dòng)。這種日復(fù)一日的堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生擁有健康的體魄，更加培養(yǎng)了學(xué)生不輕易放棄、努力拼搏、克服困難的運(yùn)動(dòng)精神，在今后步入社會(huì)的工作和生活中起到不可磨滅的正向能量作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

健康是人生的首要財(cái)富，體育運(yùn)動(dòng)的好處并非一朝一夕能夠體現(xiàn)，在高中的學(xué)習(xí)生涯中，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)并持之以恒的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，將成為人生的財(cái)富之一。在高中這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體育教師要不斷提升自身的體育專業(yè)知識(shí)并傳授給學(xué)生，并且要以身作則，親自示范動(dòng)作，并結(jié)合趣味的課堂任務(wù)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生生成運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)，最終陪伴學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這一系列能夠體現(xiàn)體育核心素養(yǎng)理念的教學(xué)措施，不僅僅提升了體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，更是為社會(huì)輸送了越來(lái)越多擁有積極向上、努力拼搏、懂得自我完善等綜合素質(zhì)較強(qiáng)的社會(huì)主義棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1]高順義.新課改下高中體育教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)思考[J].東西南北：教育，2018（1）：60-60.

[2]俞文東.核心素養(yǎng)下的高中體育選項(xiàng)教學(xué)再思考[J].中國(guó)學(xué)校體育，2018（4）：36-37.

作者簡(jiǎn)介：姓名：劉紅林（1979—）性別：女 民族： 漢 籍貫： 湖北武漢 職務(wù)/職稱： 教師 學(xué)歷：大學(xué)本科 單位：湖北大學(xué)附屬中學(xué) 單位郵編： 430062 研究方向：高中、初中體育教學(xué)、啦啦操、健美操，藝術(shù)體操。