張露

摘要：思維導(dǎo)圖是人們通過用圖像的方式把需要表達(dá)的內(nèi)容“畫”出來，是人們表達(dá)思維方式的一種形式，引導(dǎo)中職學(xué)生通過對思維導(dǎo)圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理清學(xué)習(xí)思路，可以將更多的知識點(diǎn)進(jìn)行概括歸類分析，用圖像的方式進(jìn)行清晰的表達(dá)，通過過濾不重要的信息，從而使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該在學(xué)生的教育學(xué)習(xí)中加入思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；應(yīng)用；措施

引言：

現(xiàn)在對于學(xué)生知識教育中，會把學(xué)習(xí)過程中的課堂學(xué)習(xí)筆記作為引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一個方式，課堂筆記是一個記錄課上學(xué)習(xí)重點(diǎn)，知識要點(diǎn)等內(nèi)容，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行課上知識理解和課下知識復(fù)習(xí)的一個重要的工具，一般我們看到的課堂筆記，會用各種不同的方式展示出來，比如：可以通過不同的顏色來對知識任務(wù)的理解進(jìn)行標(biāo)注，這些顏色代表了學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和消化，對于基礎(chǔ)不好的學(xué)會說呢過來說，比較難懂的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來就會更加的困難了，所以怎么樣讓學(xué)生通過簡單的方法來學(xué)習(xí)知識，是作為教師必須思考的問題之一，所以，對于中職學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。

思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)在于可以用圖文并茂的方式對知識進(jìn)行表達(dá)，把思維方式用圖像的方式來進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖作為筆記的好處就是，清晰并且有條理顏色的對知識進(jìn)行理解，簡單的線條歸類能夠有效的緩解視覺上的疲勞，這樣的整理方式也給枯燥的電子專業(yè)課筆記創(chuàng)造了新的整理方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)心情也會得到有效的改善，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也會更好的提高。

一、教師要能夠?qū)W(xué)生制作思維導(dǎo)圖進(jìn)行正確的引導(dǎo)

教師對于課程知識的理解。需要采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，是需要教師對于課程知識進(jìn)行一個全面的了解。需要從總體上進(jìn)行教材的理解。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，把課堂知識進(jìn)行一個思路的整理，有效的進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的勾畫。采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)，教師不僅是需要對教材進(jìn)行全面的理解，也需要以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。用各自理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。比如下面的圖片展示，一張圖把電子技術(shù)的集成觸發(fā)器這一部分內(nèi)容進(jìn)行全面的展示出來，一眼看去，能明確的看出重點(diǎn)和難點(diǎn)的主要知識。觸發(fā)器的改進(jìn)，區(qū)別和聯(lián)系都表達(dá)的非常清楚，所以一張好的思維導(dǎo)圖筆記能夠幫助學(xué)生一目了然的理解重點(diǎn)知識的構(gòu)架，從而從知識點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、通過思維教學(xué)的方式教會學(xué)生學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行可生授課時，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，在進(jìn)行知識理解上能夠?qū)W(xué)生更加準(zhǔn)確的引導(dǎo)，通過思維導(dǎo)圖中不同顏色，不同的圖標(biāo)，不同的圖像來標(biāo)注內(nèi)容的特點(diǎn)，區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)，思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)和理解知識的工具而言，不但可以促進(jìn)學(xué)生思維的集中，還可以更好對整個的知識架構(gòu)進(jìn)行全面的描繪，引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，在腦海中能夠準(zhǔn)確的對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，思維導(dǎo)圖的使用使電子技術(shù)課程知識體系能夠分類，內(nèi)容重點(diǎn)作為突出，從而變困難為容易，幫助學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更加好的學(xué)習(xí)結(jié)果，比如下圖，可以清楚的描繪出每個知識點(diǎn)的內(nèi)容，組成了一張完整的常用半導(dǎo)體器件的思維導(dǎo)圖。學(xué)生記憶知識和復(fù)習(xí)內(nèi)容都可以通過知識導(dǎo)圖來完成，電子技術(shù)在課前，課中，課后每個階段都需要掌握不同的知識內(nèi)容，而思維導(dǎo)圖中標(biāo)注出來的知識點(diǎn)就是經(jīng)過老師重點(diǎn)講解的重點(diǎn)，所以，一張思維導(dǎo)圖在手，通過完整的圖像和關(guān)鍵的內(nèi)容，就可以幫助學(xué)生在每個階段都進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

三、教師通過思維導(dǎo)圖來促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

在課堂教學(xué)中，使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)有利于教師角色的快速進(jìn)入，老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可以進(jìn)行全面的交流和溝通，能夠努力建立一個平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《電路》這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師只需要對于電路之間的邏輯關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行探討和交流，對于集中不同的關(guān)系，可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行自己制作思維導(dǎo)圖的方式來進(jìn)行課堂知識的理解，這樣的話，在整個的學(xué)習(xí)過程中，從教師拿思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變成學(xué)生自主進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，通過課堂討論對思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，這種學(xué)習(xí)方式是在學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解和教師引導(dǎo)的方式下進(jìn)行的，在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠起到學(xué)習(xí)過程中的主要角色，能夠更加有效的對知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，中職學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過程中，思維導(dǎo)圖是最為有效的學(xué)習(xí)方式之一，應(yīng)該學(xué)會有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的完善，教師利用思維導(dǎo)圖，能夠提高自身在課堂教學(xué)中的教學(xué)能力，通過對教學(xué)內(nèi)容的全面掌握和不斷的進(jìn)行教育方式的優(yōu)化，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的思路，減輕學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的任務(wù)壓力，同步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生課后復(fù)習(xí)的有效記憶，這樣下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在制作思維導(dǎo)圖的過程中全面的參與進(jìn)來，從而提高學(xué)習(xí)效果，思維導(dǎo)圖的教學(xué)可以有效的提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以可以在學(xué)習(xí)過程中不斷的進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。

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