小學英語教學中朗讀教學方法分析

王育飛

【摘要】：朗讀在現(xiàn)在的英語教學中占據(jù)了重要的地位。朗讀是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等一些語音的手段把材料中的思想感情表達出來，讓學生們更能生動形象的理解英語教學中的教學內(nèi)容。在英語教學中，很多學生不愿或者不敢表達出來，擔心自己的發(fā)音不準會遭到其他同學的嘲笑。小學英語教學中應該積極推行朗讀教學方法的英語，因此，本文主要圍繞小學4～5年級的英語教學展開分析，探討小學英語教學中朗讀教學方法的相關應用。

【關鍵詞】：小學 英語教學 朗讀

英語朗讀是英語學習中必不可少的一項教學，朗讀教學實踐中出現(xiàn)的種種問題，使老師們更努力的去解決問題，進而促進了朗讀教學的成熟化發(fā)展，更有利于小學生英語課堂的學習。朗讀不僅能促進學生的英語發(fā)音，還能提高學生學習英語水平。

一、朗讀教學在小學英語教學中的重要性

1、培養(yǎng)學生的興趣

學生從三年級就開始學習英語，學生對于剛加入的新學科會產(chǎn)生濃重的學習興趣。加上教師不斷引導，會對英語的學習越來越喜歡。學生只要上課認真聽講，大多數(shù)學生在各個單元測試中會取得非常優(yōu)異的成績【1】。這樣會樹立學生的自信心，會提高學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生的潛能，有效的提高學生的效率。

2、提高學生記憶力

朗讀是一種出聲的閱讀方式，朗讀是學生在英語學習過程中的基本功。朗讀是英語閱讀的起點，是理解文章最重要的手段。通過朗讀去理解作者所要表達的思想感情，有助于情感的傳遞，獲得思想的熏陶。通過心理學研究，在朗讀過程中充分利用視覺、聽覺、動覺，就可以提高學生的記憶能力。

3、鍛煉學生的語感

英語學習過程中，語感是學好英語這門語言的有效方法之一。每一段英語的閱讀都是要通過朗讀的節(jié)奏來理解文章的主題。

二、小學英語教學中朗讀教學的英語

本文結(jié)合小學英語課堂教學案例，分析朗讀教學在英語教學中的英語體現(xiàn)，表明朗讀教學的重要性，為小學生們提供優(yōu)質(zhì)的教學方法。

1、推行興趣式朗讀教學

小學英語教學中在朗讀教學中實行興趣式教學，主要是通過興趣引導學生投入到朗讀學習中【2】。例如：某學校四年級英語課堂中，老師專門在朗讀教學中推行興趣式教學方法，主要是在課堂上培養(yǎng)學生的朗讀興趣，讓學生對英語朗讀感興趣，之后才能實行朗讀教學，興趣能夠改變學生被動學習的方法，把學生放在主動學習的位置，老師課下組織同學們制作PPT，主題是“Do you like your school？”，每一張ppt由學生自主回答“Why do you like your school？”，學生們表達自己的想法，興趣主題結(jié)束之后，老師運用PPT引出課堂的教學內(nèi)容，學生們會按照PPT大聲說出自己的想法，這樣就培養(yǎng)出學生的朗讀興趣，之后在學習Unint1 My school章節(jié)時，學生可以更好的完成朗讀學習，老師播放朗讀音頻，讓學生跟著朗讀，當學生具備朗讀興趣時更愿意學習與英語朗讀相關的知識，該老師課堂點名讓學生朗讀，按照聽力文本中的“Look！That’s the playground.看！那是操場.”、“Where’s thelibrary？圖書館在哪兒？”、“It’s next to the art room. 它在美術(shù)室的旁邊?！?、“Oh，No！That’s my library！ 哦！不！那是我的圖書館！”句子組織對話，促使學生感受到興趣朗讀的作用。

2、開展多樣化朗讀課堂

多樣化朗讀課堂是現(xiàn)代小學英語教學中不可缺少的部分，多樣化朗讀更有助于學生學習課堂中的英語知識。多樣化的朗讀是指在小學英語教學過程中設計多種朗讀方法，防止學生們有厭煩的情緒，老師設計多樣化朗讀課堂時可以采用情景教學的方法，把情景教學引入到朗讀教學中，這樣就能實現(xiàn)朗讀教學的多樣化。例如：某五年級英語老師在Unit 5 Whose dog is it？教學中，首先帶領學生們朗讀章節(jié)中的課文，如下，

Hey. Whose dog is this？

Oh， it's mine.

He's sleeping.He's very tired.

Wow！ What a beautiful painting.

Is it yours？

No，it's his.

五年級學生具備翻譯的能力，課文可以課下預習時翻譯，課堂上該名老師組織了情景教學，選擇兩名學生按照對話中的英語進行情景朗讀，學生朗讀的過程中其他學生要仔細聽，發(fā)現(xiàn)朗讀中的錯誤并給與指正，為了提高課堂上學生們的朗讀水平，讓學生更愿意去朗讀，老師在課堂上創(chuàng)造了多個有助于朗讀的情景，比如該老師讓學生們圍繞Unit 5 Whose dog is it？教學主題，自行寫出對話，老師把學生們分成3～4人一組，每組都設計小對話，每個人都要參與到朗讀中，之后老師會輪流讓學生們起來朗讀自己的作品，讓學生有成就感的同時在朗讀中獲取學習的快樂。

結(jié)束語：

英語朗讀是英語教學中常用的方法，不僅需要老師們認識到朗讀的重要性，還需要學生投入長期的朗讀練習中，大量的朗讀能夠提高學生的發(fā)音水平，讓學生控制好音調(diào)的升降。英語朗讀教學在小學英語教學中取得了良好的教學效果，值得落實到小學英語教學工作中。

【參考文獻】：

【1】吳娟.小學語文教學中加強學生朗讀訓練的幾種方法分析[J].中國培訓，2016（18）：205.

【2】陳瑩.小學英語教學中應用朗讀方法的實踐研究[J].中國校外教育，2016（S1）：439.