張清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說比較枯燥。因此，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法提升課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要充分備課，了解學(xué)情，營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中加入動手活動或游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動中動起來，在活動中親身體驗數(shù)字的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;提升策略

隨著信息時代的到來，社會對教育提出了更高的要求。學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，因為學(xué)生的精力有限，容易受到其他因素的影響，很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度看問題，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓更多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、以教師激情帶動學(xué)生熱情

教師是課堂的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在整堂課中起著調(diào)節(jié)劑的作用。一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擅長用情緒帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師有什么樣的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生也會有相同的習(xí)慣。同樣，如果教師對數(shù)學(xué)充滿興趣，舉手投足之間都流露出對數(shù)學(xué)、對課堂、對學(xué)生的喜愛，那么學(xué)生也一定會被教師感染，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，筆者所在學(xué)校的教師A上課非常有激情，說話風(fēng)趣幽默、熱情洋溢，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后驗證。在教學(xué)“米和厘米的認(rèn)識”時，教師A通過多媒體展示孫悟空的金箍棒，金箍棒能變大、變小，學(xué)生頓時沸騰起來，拿著自己手中的尺子躍躍欲試。教師A用兒童化的語言引導(dǎo)學(xué)生測量手邊的物體。當(dāng)學(xué)生動手測量時，教師A一會兒指導(dǎo)這個小組，一會兒幫助那個小組，忙得不亦樂乎。筆者在課后和教師A交流，教師A說：學(xué)生容易對所學(xué)知識產(chǎn)生厭煩心理，只有教師熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)生才能在教師的感染下熱愛數(shù)學(xué)。教師A用他的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。

二、以多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息時代要求我們的教育也應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)引入課堂。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，三尺講臺、一支粉筆、一塊黑板，幾十名認(rèn)真聽講的學(xué)生，這就是教育的全部。這種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式很容易束縛學(xué)生的思維。隨著年級的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增加，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了興趣。而多媒體技術(shù)集圖文、影像資料于一體，這為數(shù)學(xué)課堂增添了無限魅力。因此，教師要擅長利用先進(jìn)的教育技術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來。

例如，筆者所在學(xué)校的教師B是出了名的電腦高手，復(fù)雜的一體機(jī)在他手中運(yùn)用自如。筆者聽了一堂教師B的匯報課——“長方體的認(rèn)識”，一體機(jī)屏幕打開，教師B娓娓道來：同學(xué)們，今天要學(xué)習(xí)的這節(jié)課和我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊恍┪锲酚嘘P(guān)，猜一猜屏幕上可能會出現(xiàn)什么？學(xué)生的好奇心被激發(fā)。教師B拉開屏幕，屏幕上出現(xiàn)冰箱、空調(diào)、音響等長方體的圖片，順勢引出課題——長方體的認(rèn)識。接下來，教師B在一體機(jī)上制作出一個長方體，長方體的大小可以改變。更讓學(xué)生驚訝的是，隨著教師手指的滑動，長方體轉(zhuǎn)動起來，教師滑的越來越快，長方體轉(zhuǎn)的也越來越快。后來，教師B通過一體機(jī)分別向大家展示了長方體的各個面，認(rèn)識了各個角，還數(shù)了長方體的棱，讓學(xué)生對長方體有了更深刻的認(rèn)識。教師通過多媒體提供圖片，鼓勵學(xué)生觀察生活中的實(shí)物長方體，讓學(xué)生猜想今天所要研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動結(jié)合生活體驗與本節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系，有效促進(jìn)了學(xué)生對新知識的高度關(guān)注，有助于變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

三、以生活數(shù)學(xué)點(diǎn)亮學(xué)習(xí)心燈

數(shù)學(xué)并非只有枯燥的數(shù)字與計算，其也涉及到生活的各個方面。教師要嘗試在生活中尋找數(shù)學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容融入生活，在生活中為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇門。

對于一年級的學(xué)生來說，加、減法的計算是比較抽象的知識。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的順序與大小”時，教師組織“尋找兄弟姐妹”的游戲。一名學(xué)生拿著卡片8，說：我的妹妹比我小三歲，誰是我的妹妹？這時候，其他學(xué)生會在心里默默計算得數(shù)，拿著卡片5的學(xué)生會上前找到自己的哥哥。計算正確的學(xué)生會再說出自己的兄弟姐妹，循環(huán)往復(fù)，全班參與。通過這種反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在游戲過程中加深了對10以內(nèi)數(shù)的記憶。

又如，在教學(xué)“位置與方向”時，無論教師如何向?qū)W生講解，總覺得學(xué)生與知識之間隔著一層紗，似懂非懂。做練習(xí)題時也是這樣，感覺學(xué)生不是真正明白位置與方向。課后，教師將學(xué)生帶到操場，站在偌大的操場上，教師讓學(xué)生面向太陽升起的方向向后轉(zhuǎn)身，感受太陽落下的方向。隨后，學(xué)生自由轉(zhuǎn)身，找出其他三個方向。教師沒有說太多的話，只是引導(dǎo)學(xué)生一步步做、一點(diǎn)點(diǎn)感受，學(xué)生豁然開朗，頓時領(lǐng)悟：數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

四、以游戲教學(xué)提升課堂趣味

玩是學(xué)生的天性。教師應(yīng)該順勢引導(dǎo)，將游戲引入數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是低年級學(xué)生，他們集中精力聽課的時間是比較短暫的，教師更應(yīng)該采用游戲化教學(xué)，通過小組比賽，猜一猜、演一演、畫一畫的游戲形式讓學(xué)生動起來，在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，教師應(yīng)該提升個人魅力，增加工作激情，引入多媒體教學(xué)，采用游戲教學(xué)法，讓數(shù)學(xué)課堂富有趣味性。無論哪種途徑，都需要教師付出真心，付出勞動去做，在做中探索，在做中進(jìn)步。