吳劍蘭

摘要：本文從高職院校英語(yǔ)教師的職業(yè)能力提高出發(fā)，提出了以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性論點(diǎn)，借由新媒體形式，將高職英語(yǔ)教學(xué)改革與時(shí)代結(jié)合;從新媒體背景下高職英語(yǔ)教與學(xué)的個(gè)案進(jìn)行分析，探尋職業(yè)能力提升與高職英語(yǔ)教學(xué)的相互促進(jìn)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職英語(yǔ);路徑

一、職業(yè)能力提升為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

當(dāng)下的高校英語(yǔ)教育還在沿襲普通的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)新意，沒(méi)有特點(diǎn)，不夠新穎，傳授知識(shí)還是課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)，課堂缺少師生交流，乏味無(wú)趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望不高。高職院校的學(xué)生多數(shù)直接面向就業(yè)，英語(yǔ)能力要求體現(xiàn)在行業(yè)就業(yè)應(yīng)用方面。當(dāng)今，高職畢業(yè)生的英語(yǔ)能力并不能應(yīng)對(duì)行業(yè)英語(yǔ)的廣泛性，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)英語(yǔ)方面的多元化需要，使得高職畢業(yè)生在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這種形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教學(xué)中如何改良與創(chuàng)新，提高學(xué)生整體素質(zhì)，使得高職英語(yǔ)教學(xué)可以有所成效，在高職英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用新媒體，高職英語(yǔ)教師職業(yè)能力的提升成為英語(yǔ)教學(xué)改革的必要前提。

二、與時(shí)俱進(jìn)的高職教師職業(yè)能力提升與英語(yǔ)教學(xué)改革路徑探尋

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)考核目標(biāo)不明確，容易忽略學(xué)生之間的英語(yǔ)能力差異和部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，而是以考試及格、達(dá)標(biāo)為目的，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有明確的職業(yè)能力培養(yǎng)針對(duì)性，導(dǎo)致高職院校的高職英語(yǔ)教學(xué)效果欠佳，教師的職業(yè)能力提高受到制約。根據(jù)目前情況來(lái)看，高職院校的高職英語(yǔ)教學(xué)還是以普通院校的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)的專業(yè)性成為薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)高職院校的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)日后的生活并沒(méi)有幫助，學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)只為了完成近期一定要完成的目標(biāo)，與日后生活或者工作并沒(méi)有銜接，從而降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。高職英語(yǔ)老師要深層次地理解教育理念，掌握個(gè)性化的教學(xué)要求，與新媒體應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)相關(guān)技能的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)途徑極其重要，在高職英語(yǔ)教學(xué)中采用學(xué)習(xí)交互，加大協(xié)作作用，以新媒體為支撐，構(gòu)建新媒體相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)師生之間的交流，能夠提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還能提高教師的創(chuàng)新能力，讓高職學(xué)生在畢業(yè)前就具有在行業(yè)相應(yīng)崗位中合適的崗位，尋找決策適宜的方案，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)。

三、新媒體背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的新狀況

新媒體應(yīng)用不斷廣泛，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下飛速發(fā)展，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生人群來(lái)說(shuō)，將新媒體引入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，可以引起學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)新媒體的引入，讓原有的枯燥課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而也改變了教育的固有觀念，不僅方便了教師下一步開展教學(xué)行為，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，不再枯燥乏味;同時(shí)，課堂教材的上傳以及課堂老師講課原視頻的上傳都使得學(xué)生方便學(xué)習(xí)當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的空缺和遺漏。使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不斷提高，在這種氛圍下的學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，進(jìn)而也可以看到學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)，新媒體的沖擊不僅給人們生活帶來(lái)了改變，也給教育領(lǐng)域中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的改變。正是這種改變，使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不斷增長(zhǎng)提高。

四、新媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新

新媒體時(shí)代下，通過(guò)手機(jī)軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是值得高職英語(yǔ)教師去探究的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以當(dāng)做一個(gè)小任務(wù)，每天完成任務(wù)打卡，比如單詞打卡，配音打卡，既完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)而達(dá)到想要的效果。會(huì)使用各色各樣的英語(yǔ)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，比如英語(yǔ)“說(shuō)”的能力，老師推薦學(xué)生使用英語(yǔ)動(dòng)畫原文配音或者英語(yǔ)音樂(lè)劇的配音，配音是否標(biāo)準(zhǔn)，是否達(dá)到正規(guī)的英語(yǔ)交流標(biāo)準(zhǔn)，軟件會(huì)對(duì)學(xué)生的配音進(jìn)行測(cè)評(píng)打分，這一種新媒體在高職英語(yǔ)的使用方法，不僅可以提起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生動(dòng)嘴的能力。

另外，英文電影的播放有利于提高學(xué)生“聽”的能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固想要掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，老師的教案也可以順利進(jìn)行，使得整個(gè)課堂不會(huì)枯燥乏味。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)方面日益重視，教師在提升職業(yè)能力的同時(shí)應(yīng)明確高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高職業(yè)能力，彰顯高職英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值。新媒體浪潮的沖擊，將人們帶入一個(gè)多元化的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域受益，同時(shí)新媒體對(duì)于我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了重大的影響和重要的作用。