試論如何運(yùn)用賞識(shí)教育促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

林海平

摘 要：賞識(shí)教育要用得恰倒好處，不能濫用，要用得適時(shí)、適度，有針對性。適度的賞識(shí)能夠起到積極的作用，過度的賞識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；適時(shí)；適度；針對學(xué)生

賞識(shí)教育是通過賞識(shí)兒童，維護(hù)兒童的自尊，挖掘兒童的潛能，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、耐挫力，保護(hù)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使其能力得到充分的發(fā)揮?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)；尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功”?！翱释p識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)幼兒的心理需求。幼兒只有得到肯定，得到賞識(shí)，才能擁有自信，才更加有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮，讓他們得到最大限度的發(fā)展。

一、通過賞識(shí)教育，挖掘幼兒的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮

每個(gè)孩子身上都有其天然自成的創(chuàng)造潛能。賞識(shí)教育是通過激勵(lì)和表揚(yáng)手段，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵(lì)他不斷追求成功。作為教師，如果能正確地運(yùn)用賞識(shí)教育，點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙，從各個(gè)角度積極開發(fā)挖掘他們的潛能，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，幼兒的能力必將有很大提高。對于幼兒來說，他們自制能力差，做事的方向和目標(biāo)經(jīng)常會(huì)隨著興趣的改變而改變，因此只有通過教師的正確引導(dǎo)幼兒來挖掘幼兒的潛能，才是最有效的。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育，有利于調(diào)動(dòng)每一位幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)工作中，我一直追尋著“讓每個(gè)孩子得到最大限度的發(fā)展”。在我們的日常教育教學(xué)工作中，可能有時(shí)會(huì)面對比較調(diào)皮的幼兒、內(nèi)向的幼兒、接受能力弱的幼兒，甚至還有一些智障兒童、殘疾兒童。我們要用賞識(shí)的眼光去看待他們，他們肯定也有令我們感到贊嘆、驚喜的一面，也有讓我們值得學(xué)習(xí)的地方。作為教師，要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子的多種能力、天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣，才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

二、賞識(shí)教育為幼兒提供自我展示的舞臺(tái)，讓幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展

個(gè)性化發(fā)展是指個(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自我、完善自我，形成相對穩(wěn)定而獨(dú)特的健康個(gè)性。每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和興趣愛好，他們在活動(dòng)中的反應(yīng)，活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式和接受能力各不相同。這就使得我們教師要真正關(guān)注、了解每一個(gè)幼兒，在教育中欣賞每一位幼兒，要尊重幼兒的個(gè)性差異。對幼兒的特長都要給予肯定，以張揚(yáng)和優(yōu)化他們的個(gè)性，而不能打消幼兒的積極性。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣、自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與符合自身特點(diǎn)的活動(dòng)，并以此獲得成功。

樂樂小朋友的自控能力和其他同齡人相比要稍弱些，他在集體活動(dòng)中常常會(huì)游離在外，嘴巴里還會(huì)不斷地自言自語，在班里是老師的個(gè)別教育對象，這在他上小小班時(shí)我就有所耳聞。當(dāng)樂樂升入小班后，和我成了合作伙伴，剛開始我也發(fā)現(xiàn)了他在小小班出現(xiàn)的“類似癥狀”。每個(gè)人的個(gè)性差異不同。樂樂的自控能力弱，也許在其他方面有他的優(yōu)點(diǎn)。于是我決定尋找突破口。機(jī)會(huì)終于來了，在和他成為合作伙伴的第五天，音樂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂樂一改以前的行為，注意力集中，能安靜地和其他幼兒坐下來一起學(xué)習(xí)歌曲，小眼睛也特別亮。于是在活動(dòng)延伸階段我請樂樂表演了所學(xué)習(xí)的歌曲，他演唱得非常好。所以我得出了結(jié)論：樂樂對音樂非常敏感，喜歡音樂。于是我在教育樂樂時(shí)，特別關(guān)注評(píng)價(jià)與樂樂個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的吻合度，有意識(shí)的充分發(fā)揮他這一方面的特長，以更好地調(diào)動(dòng)其他的積極因素，力爭激勵(lì)樂樂更好地發(fā)展；并引導(dǎo)樂樂對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷、分析，不斷調(diào)整自己，有所進(jìn)步。

因此，教師要在整個(gè)活動(dòng)過程中要了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別化教育。

三、賞識(shí)教育，培養(yǎng)幼兒的自尊心，提升幼兒的自信心

每個(gè)孩子都可能成為天才。但一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長和教師能不能像對待天才一樣欣賞他、教育他。1960年，哈佛大學(xué)羅森塔爾博士在加州一所學(xué)校做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，好老師與好學(xué)生也證實(shí)了這一點(diǎn)。正是這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓實(shí)驗(yàn)中的那些孩子都認(rèn)為自己是最棒的，自信心得到激發(fā)，所以在結(jié)果中也都比同齡人表現(xiàn)更出色。

賞識(shí)教育有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒自身潛在的積極因素，促使幼兒能夠自覺、主動(dòng)地接受教育。它是激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的積極性，使身心和諧健康發(fā)展的重要教育手段。在我們的教育、教學(xué)活動(dòng)中，往往一句“你真棒”、一個(gè)大拇指、一個(gè)賞識(shí)的微笑，都會(huì)讓孩子們興奮半天，都會(huì)讓孩子們在積極、自信的過程中參與活動(dòng)，對一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，有可能是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而在平時(shí)不經(jīng)意的批評(píng)教育中，往往會(huì)讓孩子們的自尊心受到傷害，所以一定要慎用批評(píng)。

我們要使每個(gè)幼兒在每天都能感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，并賞識(shí)自己。我們夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子，完全是因?yàn)槲覀兿嘈藕⒆?。我們賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，我們的每一個(gè)計(jì)劃都飽含著我們教師對孩子們的殷切期望和無限信任。我們的孩子不自卑，是自信的。

不是生活中缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；不是沒有優(yōu)秀的孩子，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的教師。孩子的個(gè)性不同，其個(gè)性化發(fā)展只能通過賞識(shí)教育來得到發(fā)展。賞識(shí)教育就是對孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處“小題大做”，以點(diǎn)到面進(jìn)行輻射，又有針對性對進(jìn)行贊賞，讓幼兒的“閃光點(diǎn)”在生活中得以表露，得以廣大。