陳靜

摘 ?要：小學階段的孩子，年紀還比較小，各方面能力還不是非常成熟，所以老師就要根據(jù)孩子的性格制定合理的教學方法。在小學語文教學過程中，為了能夠提高學生的閱讀能力以及寫作能力，就要求學生認識大量的漢字，所以認識漢字非常重要。本文主要論述的是在小學語文情境化課堂中如何進行識字的教學。

關鍵詞：小學語文;情景化課堂;實踐

引言：

隨著新課程改革進度的加快，在小學語文情境化課堂中識字教學越來越受到重視。在新課程標準中，也明確指出小學語文情境化課堂識字教學方法是行之有效的方法，這樣新穎的方法有利于提高學生的學習效率。情境化課堂識字教學方法可以增強學生之間的交流，促進同學之間的友誼建設，從而讓學生在交流中找到學習樂趣，讓學生主動進行學習，加深對知識的理解。

一、介紹小學語文情景化課堂

在小學語文識字教學中應用情境化課堂教學模式，能夠提高學生的主觀能動性，讓學生主動進入課堂，這樣才能在課堂中深入了解知識的內(nèi)涵，提高識字教學的質量，提高效率。小學語文識字教學中應用情境化課堂教學模式的主要步驟為：首先，教師要對班級上的同學有著一定的了解，對學生的性格特點以及愛好有一定的認識。在制定學習內(nèi)容時要根據(jù)學生的具體情況去安排，滿足學生的發(fā)展需求。在情境化課堂的漢字教學中要借助實際生活中的內(nèi)容進行教學，這樣可以提升課堂教學的趣味性，讓枯燥的語文識字課堂更加富有活力。其次，教師在語文識字情境化課堂教學過程中，要抓住學習漢字的重難點，對這些難點知識進行詳細教學。在課堂上老師要給予學生充足的時間，讓學生自主學習漢字的形、音、義，提高學生學習漢字的能力。最后，在情境化課堂教學中，教師必須給學生提供學習機會，讓學生能夠對自己學過的知識進行鞏固，并在日常生活中進行應用，提高學生的知識運用能力，明確學習目的。

二、情景化課堂在語文教學中的作用

1.提高學生的興趣

情境化課堂教學方法能培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生熱愛學習。教師在小學語文識字教學過程中，通過創(chuàng)設識字教學的情境，在情境中加入豐富的圖片以及生動的動畫，這樣能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情，滿足學生的好奇心，讓學生積極主動地參與到課堂實踐教學中。

2.降低學習語文的難度

在傳統(tǒng)的語文識字教學中，老師采取的方法都是反復抄寫和“死記硬背”，這樣就加大了學生的學習壓力，讓學生只是單純地記住漢字，對文字的意思沒有足夠的了解。此外小學階段的孩子耐心不夠，在這樣的教學中，會讓孩子厭惡漢字教學課堂。在課堂上使用情境化教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的想象力得到發(fā)揮，在課堂中進行聯(lián)想記憶，從漢字的形入手，逐步掌握漢字的音、義。這樣就降低了漢字教學的難度，為學生學習更高難度的知識打下基礎。

3.提高學生思考問題能力

在傳統(tǒng)的語文漢字教學中，教師主要采用跟讀法以及強制記憶法，讓學生記憶大量的漢字。這些教學方法比較常單一、枯燥，學生在學習時經(jīng)常會產(chǎn)生反感的情緒。通過應用情境化課堂識字教學方法，能夠為學生營造輕松的課堂學習氛圍，讓學生在教學情境中結合自身的生活知識來展開學習。教師在課堂上對學生的難點進行適當引導，讓學生主動探索漢字的真諦，使學生獨立完成漢字學習任務。這樣不僅能夠提升漢字教學質量，還能夠培養(yǎng)學生的自我思考能力和實踐能力。

三、如何更好地進行情境化識字教學

1.利用小故事

在小學階段的孩子好奇心比較強，所以在課堂上老師可以借助小故事進行識字教學，提高學生的學習樂趣。比如，在學習《守株待兔》這篇課文時，教師可以在課堂中給學生提供兔子的圖片，讓學生觀察圖片，了解動物的特征，以及兔子的讀法和寫法。然后詳細講解課文內(nèi)容，加深學生的理解和認知。同時，老師也可以采用游戲教學法，讓學生扮演小兔子，并按照課文內(nèi)容來進行游戲表演。最后，老師對表演結果進行總結，檢查學生的學習情況。在情境化課堂中融入故事與游戲，能夠吸引學生的目光，讓學生深入理解課文內(nèi)容，這樣就能讓學生輕松地記住文字。

2.在課上進行互動

在小學語文情境化課堂識字教學過程中，老師要和學生進行互動交流。教師在課堂上主要起到引導作用，引導學生進行知識點的學習，在課文的重難點知識上再進行講解。在情境化語文課堂中，教師要采用情景重現(xiàn)方法增加和學生之間的互動，這樣能夠讓學生主動進行學習。例如，在學習簡單的文字時，老師可以擺出漢字的造型，讓學生進行猜測。此外，教師也可以結合學生的動作進行講解，對文字的構成進行拆分，加深學生對漢字的理解。

3.聯(lián)系生活進行教學

在創(chuàng)設相應的教學情境時可以聯(lián)系生活實際。小學語文情境化課堂識字教學與生活聯(lián)系非常密切。學習語文漢字的目的是為了運用，所以老師在進行教學時，要把漢字和生活實際進行聯(lián)系，讓學生認識到學習漢字的重要性，從而主動學習漢字，并在生活中加以運用。

結束語：

總的來說，在小學語文識字教學上，選對方法非常重要。只有為學生創(chuàng)設有趣的情境化課堂，才能讓學生更好地進行學習，提高學生自身的知識水平，也提高了學生的各方面能力。本文論述結束，希望能夠對小學語文識字教學有一定的借鑒意義。

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