袁福旋

摘 ?要：游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動，它具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力。通過游戲化教學(xué)，能提高小學(xué)生對體育的興趣，是小學(xué)體育教師教學(xué)中比較常用的方法。實施游戲化教學(xué)，對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，有良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;體育教學(xué);游戲化策略

引言：

游戲是小學(xué)生很受歡迎的一項活動，也是小學(xué)生體育課教師最常見的教學(xué)方法之一。小學(xué)體育教師在教學(xué)中如能很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。

一、利用游戲化教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。利用游戲教學(xué)，可以不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變活動內(nèi)容和組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生在充滿歡愉的環(huán)境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。通過情境的創(chuàng)設(shè)，實施情境教學(xué)方法，能讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，使少兒尋求現(xiàn)實生活場景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào);通過游戲中情境的創(chuàng)設(shè)活動，能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、團結(jié)互助、勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開發(fā)學(xué)生的智力和能力;通過情境的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)習(xí)田徑、球類等項目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。愛玩好動是小學(xué)生的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，且通過情境的創(chuàng)設(shè)、實施情境教學(xué)，既能提高學(xué)生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達到體育教學(xué)的目的。例如“織魚網(wǎng)”，教師可以先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，我們教師講解游戲方法，“織個魚網(wǎng)”捕魚?？梢园褜W(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，我們教師預(yù)先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝。然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學(xué)生動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來教師再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三名同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng)，其他學(xué)生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網(wǎng)同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時捕魚，要求：一是不出圈，不破網(wǎng);二是碰到就算抓到。通過教學(xué)，教師采用了多樣的游戲方法，能激活同學(xué)們的活動情緒，又提高同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

二、利用游戲化的設(shè)計提升教學(xué)實效

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。我們在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計得巧妙，既不能喧賓奪主，又不能使學(xué)生感到枯燥乏味。例如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純地理解為“齊步走”，只片面地強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。不要讓小學(xué)體育成人化、軍事化，反之會使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，例如“月月花”、“擊響走”、“模仿人物走”、“模仿動物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。因此，我們可以在教學(xué)中加一些游戲，例如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑——圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著、歡笑著。

三、利用游戲化材料訓(xùn)練學(xué)生的想象力

可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，合理開發(fā)、使用運動場地，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，使學(xué)生能在安全適宜的環(huán)境中參與體育活動?？梢岳脧U舊材料展開教學(xué)，廢物再生地對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的;我們利用廢舊報紙進行教學(xué)提問：舊報紙還有什么作用？還有什么用途嗎？學(xué)生會想象出很多再利用的實例：如撕、拍、拋、吹、卷、折……我們教師可因勢利導(dǎo)地展開活動：一是頂報紙（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力）;二是拉報紙跑（邊拉報紙邊跑去兜風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力）;三是貼報紙跑（讓學(xué)生利用報紙往同學(xué)的背上粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力）;四是利用報紙做成紙團做成冰雹（讓學(xué)生自由發(fā)揮進行各種各樣的拋接練習(xí)）。舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標的達成提供有力的保障。

四、利用游戲化提升足球教學(xué)的趣味性

想要提高足球教學(xué)的趣味性，實施游戲教學(xué)是一種非常有效的方法，具有積極的作用和意義。例如在對“胸接球”進行講解的過程中，我們可以通過游戲教學(xué)法進行教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生正確掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，組織他們進行游戲，運用胸接法進行傳球，對傳球失敗的學(xué)生進行一定的懲罰，可以讓他們表演一個小節(jié)目。通過這樣的教學(xué)方法既可以提高教學(xué)的趣味性，也可以提高教學(xué)的效率。又例如以踢球技術(shù)的教學(xué)來說，應(yīng)從學(xué)習(xí)踢球技術(shù)動作開始，逐步向傳球和射門方向過渡和發(fā)展。總之，足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，小學(xué)足球教學(xué)對兒童的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力，深受廣大少年兒童喜愛。

結(jié)束語：

總言之，體育游戲是由基礎(chǔ)運動動作組成的、是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，有利于更好地促進了學(xué)生身體和心理各項素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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