多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘭永紅

摘 ?要：隨著教育體制和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)迎來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。如何將多媒體技術(shù)高效的應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，已經(jīng)成為廣大教育者重點研究的課題之一。鑒于此，廣大教師必須要堅持與時俱進的教育理念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采取有效的教學(xué)策略，以實現(xiàn)多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機融合，從而提高初中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理;應(yīng)用

引言：

初中物理教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式只是一味的追求教學(xué)進度，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不僅難以提高教學(xué)質(zhì)量，而且還容易造成學(xué)生厭學(xué)的情緒，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為不利的。鑒于此，廣大教師必須要將多媒體技術(shù)融入初中物理教學(xué)的過程中，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到理想的教學(xué)效果。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的必要性

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師只是一味地注重理論灌輸，這種說教式的教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師必須要將多媒體技術(shù)引入到物理教學(xué)的過程中，通過多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)⒊橄蟆㈧o態(tài)的物理知識轉(zhuǎn)化為形象、動態(tài)的教學(xué)資源，促使學(xué)生通過豐富的圖片、圖表和視頻獲取更多的物理信息，從而為促進學(xué)生自主性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有助于提高物理教學(xué)的質(zhì)量

多媒體技術(shù)能夠代替教師的書寫過程，在節(jié)省教學(xué)時間的同時，也能極大地吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在實際物理教學(xué)的過程中，教師只需要輕輕移動鼠標(biāo)，便能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的理論知識形象化和具體化，有助于強化學(xué)生的記憶和理解。

二、多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要的影響。教師只有在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的眼球，才能為后續(xù)教學(xué)活動的順利實施奠定良好的基礎(chǔ)。為此，物理教師可以利用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進行自主學(xué)習(xí)，從而提高初中物理教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“光的反射”時，在進入課堂教學(xué)之前，教師可以運用多媒體的圖文聲像功能，提供給學(xué)生一段富有光的意境的城市夜景小視頻：道路上穿梭的車輛的照明燈，馬路兩旁一排排的路燈……然后再通過有效問題來引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，促使學(xué)生對這些景象的產(chǎn)生原因感到好奇。如此一來，學(xué)生便會自覺投入到課堂教學(xué)的過程中了。

2.運用多媒體技術(shù)模擬物理現(xiàn)象

在初中物理教學(xué)中，存在許多物理現(xiàn)象不能被學(xué)生很好的理解，這就需要物理教師運用多媒體技術(shù)對部分物理現(xiàn)象進行模擬，促使學(xué)生更加直觀的掌握物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。^[3]例如，在講解“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象的過程中，如果教師采用理論灌輸，勢必不能取得良好的教學(xué)效果。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進行播放，接著介紹核外電子的排布，讓學(xué)生明白外層的8個電子為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，當(dāng)外層小于4個電子時，就會發(fā)生不穩(wěn)定。因此，從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子來獲取摩擦起電的原因，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還加深了學(xué)生的印象。

3.通過多媒體技術(shù)強化實驗效果

實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，對于強化學(xué)生的物理素養(yǎng)具有重要的影響。但是，在實際實驗教學(xué)的過程中，如果教師只是一味的進行講解和要求，很難讓學(xué)生更好的理解實驗要求，這對強化學(xué)生的物理技能是極為不利的。因此，為了切實發(fā)揮出實驗教學(xué)的作用，教師可以利用多媒體技術(shù)強化實驗效果，促使學(xué)生更清晰的觀察到實驗現(xiàn)象，從而為強化學(xué)生的物理技能奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進行“電學(xué)實驗”講解的過程中，教師可以采用多媒體的實物投影進行講解，使每位學(xué)生都能夠看清楚電路元件以及它們的連接方法，既能夠輕松地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能夠有效地增強學(xué)生的實驗技能。

4.利用多媒體技術(shù)進行習(xí)題教學(xué)

物理的課后習(xí)題不同于其他學(xué)科，其抽象意義較濃。可以說物理習(xí)題的教學(xué)，有效地融合了探索性、動態(tài)化、發(fā)散性及個性化的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的解題思路是通過板書的形式獲得的，因而速度較慢，導(dǎo)致課堂容量較小，不能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。多媒體的應(yīng)用使得教師在備課時將例題和解題的步驟制作成課件，在課堂中用幻燈片的形式展示給學(xué)生，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠增強教學(xué)效果，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，廣大教師必須要充分發(fā)揮多媒體的作用與優(yōu)勢，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為生動的動態(tài)資源，以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，深化學(xué)生的記憶和理解，從而為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。此外，為了優(yōu)化初中物理課堂，物理教師還需要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，以便最大限度地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]郝躍忠.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（08）.

[2]張傳宏.淺談多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運用[J].中華少年，2017（26）.

[3]徐振義.多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016（24）.