中職英語教學(xué)中德育滲透研究

李昀潔

摘 要：本文主要圍繞中職英語教學(xué)中的德育滲透工作展開研究，通過分析德育工作的重要性和學(xué)生當前存在的問題，探究中職英語教學(xué)中正確的德育滲透措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學(xué);德育滲透

中職英語教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生講述必要的英語學(xué)習(xí)技巧和知識外，還應(yīng)當對學(xué)生開展德育滲透教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的發(fā)展方向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，繼而實現(xiàn)更好的發(fā)展。

1 中職英語德育教育滲透的重要性

中職英語教學(xué)在中職教育體系過程中占據(jù)重要地位，隨著課程改革的不斷推進，國家教育部門及相關(guān)單位也逐漸認識到德育教育的重要性，通過在教學(xué)過程中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為和品的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)，對推動學(xué)生更好地為社會做貢獻等具有重要意義。就當前來說，經(jīng)濟全球化等發(fā)展趨勢越來越快，在面對外來經(jīng)濟和文化的沖擊時，中職學(xué)生很容易產(chǎn)生挫敗感等情緒，同時由于其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題，很可能陷入到自我否定的錯誤循環(huán)之中，將會對學(xué)生長遠發(fā)展等產(chǎn)生極為不利的影響。中職英語教師通過向?qū)W生滲透積極的價值觀，可以幫助學(xué)生解決日常生活中遇到的困難，提高學(xué)生在面對困難時的自信心，推動其更好地克服各類問題，對推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展等具有重要意義。

2 中職英語教學(xué)德育滲透工作開展存在的問題

2.1 學(xué)生自信心不足

受到當前教育體系等方面的影響，中職學(xué)生之前的初中學(xué)習(xí)等可能并不理想，在學(xué)習(xí)過程中沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心相對較低。同時，在中職英語教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的鼓勵等也并不及時，當學(xué)生表現(xiàn)相對較好時，教師并沒有及時做出積極的反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進一步下降。同時，部分中職學(xué)生受到其他因素的影響，可能在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了相對叛逆的一面，中職英語教師在教學(xué)過程中往往對學(xué)生采取忽視態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會進一步下降，將會對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響。最后，英語是一門持之以恒的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生長期學(xué)習(xí)規(guī)劃工作的重視，中職英語教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃等并不重視，學(xué)生長期在缺乏自信心的環(huán)境下學(xué)習(xí)，將會對學(xué)生產(chǎn)生極為不利的影響。

2.2 學(xué)生自主探究意識不足

由于中職學(xué)生對待教育的態(tài)度并不明朗，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主動性不足，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也相對較差，上課時的注意力不集中，并不能及時學(xué)會教師教授的知識。同時，學(xué)生對學(xué)科之間的聯(lián)系等認識也不清晰，這些都阻礙了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究意識等存在許多問題。針對該類現(xiàn)象，教師可以有計劃地利用教材知識等對學(xué)生進行指導(dǎo)，例如結(jié)合中職英語中的“School Life”等對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生在此過程中實現(xiàn)更好的發(fā)展。

2.3 中職學(xué)生的行為約束能力較差

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我規(guī)范意識，學(xué)習(xí)過程中的主動性相對較低，并不能合理約束自己的行為。同時，受到當前部分媒體軟件等方面的影響，部分中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，喜歡將自己打扮成和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相似的模樣，頭發(fā)的顏色、形狀和衣服的樣式等都較為怪異，有時還會出現(xiàn)學(xué)生打群架等行為，對學(xué)校治安管理工作和教學(xué)工作合理開展等都產(chǎn)生了極為不利的影響。中職英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當加強對學(xué)生禮儀教育和德行教育工作的重視，結(jié)合中職英語教學(xué)中與“Personal Identification”等相關(guān)的知識，向?qū)W生講述合理的言行舉止表達方法和交往過程中的注意事項，使學(xué)生養(yǎng)成良好的社交禮儀和生活習(xí)慣。在該方式下，學(xué)生會在學(xué)習(xí)和生活過程中逐漸規(guī)范自己的行為，明白自己和他人之間交往的合理限度，對幫助學(xué)生和他人更好地相處等具有重要意義。

2.4 價值觀差異較大

受到中職學(xué)生所處時代等方面的影響，學(xué)生中的獨生子女數(shù)量相對較多，該類學(xué)生在家中的地位相對較高，喜歡自主活動，對團隊合作等的認識并不深刻，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生過于獨立等現(xiàn)象，影響學(xué)生長遠發(fā)展。同時，該類學(xué)生對分享等行為的認識也存在偏差，這也對中職英語教學(xué)和學(xué)生團隊合作等合理開展產(chǎn)生了一定影響，學(xué)生對家庭的依賴相對較強，承受挫折能力相對較差。中職英語教師在教學(xué)過程中要加強對該類問題的重視，以合理方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，提高學(xué)生的抗打壓能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

3 中職英語教學(xué)過程中的德育滲透措施

3.1 利用教師人格魅力對學(xué)生進行德育滲透

學(xué)生對教師的態(tài)度在一定程度上影響了學(xué)生的態(tài)度，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要加強對自身人格魅力建設(shè)工作的重視，除了不斷完善教學(xué)計劃和教學(xué)方案之外，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)注意力等，及時開展課堂小游戲等，幫助學(xué)生提高注意力，將心思轉(zhuǎn)回到課堂上來，推動學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展。同時，教師也要加強對自身儀容儀表的重視，在上課以及生活過程中要穿著得體，向?qū)W生傳遞正確的穿衣打扮理念。最后，教師加強對自身的規(guī)范，明白自己對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的作用，在教學(xué)和生活過程中，尊重學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，以平等的身份和學(xué)生展開交流，將自己掌握的知識等向?qū)W生講述出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動學(xué)生以更為積極健康的方式發(fā)展。

3.2 結(jié)合教材對學(xué)生進行德育滲透

中職英語教育教學(xué)過程中，課本仍然是主要的課堂教育工具，教師要不斷深化對課本的研讀，結(jié)合文章內(nèi)容對學(xué)生開展德育教育，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。當學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到問題時，教師也可以結(jié)合中職英語課本中的相關(guān)知識對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生對教師和其相關(guān)言論的認同度將會更高。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與“ Food and Drinks”相關(guān)的知識的過程中，教師可以結(jié)合多媒體等工具，向?qū)W生展示世界不同地區(qū)的飲食狀況以及生存狀況，在此過程中向?qū)W生灌輸“珍惜食物”的理念。同時教師還可以向?qū)W生展示因為缺少食物而死亡的圖片，使學(xué)生認識到食物對人身存的重要性。教師還可以在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講述與國家、民族等相關(guān)的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成愛國主義等高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

3.3 應(yīng)用教學(xué)實踐對學(xué)生進行德育滲透

中職英語教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生產(chǎn)生無聊等消極情緒，幫助學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，教師要加強對不同形式的教學(xué)方法的重視。在教學(xué)開展過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點和教學(xué)內(nèi)容等，合理設(shè)置教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。結(jié)合中職英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的“Sports Meeting”等環(huán)節(jié)，將課堂從教室轉(zhuǎn)移到操場等室外區(qū)域來，使學(xué)生在運動過程中掌握體育知識，加深學(xué)生對各類知識的印象，推動學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展。同時，教師也可以結(jié)合課本知識，及時開展團隊合作活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握認識到團隊合作的重要性，對提高學(xué)生的團隊合作能力，拉近學(xué)生彼此之間的感情等具有重要意義。教師要加強在此過程中應(yīng)用的教學(xué)方法的重視，使用引導(dǎo)性的話語、合理的媒介等開展各項實踐活動，避免讓學(xué)生出現(xiàn)“為了完成學(xué)習(xí)計劃而進行實踐活動”等想法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等具有重要意義。

3.4 結(jié)合名言警句等對學(xué)生進行德育滲透

中職英語教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生灌輸與課本內(nèi)容相關(guān)的知識外，還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的性格特點和心理等，及時利用課堂小故事和名言警句等對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生在此過程中找到適合自己的座右銘，利用該類名言警句激勵自己，對學(xué)生的性格塑造等也具有重要意義。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)知識等搜集相關(guān)的名言警句，幫助學(xué)生掌握更多的英文知識。例如，教師在向?qū)W生講述與歷經(jīng)磨難才能成功的知識時，教師可以使用“The rainbow comes out after the storms， if you want to appreciate the beauty of rainbow， you must experience the storms.”來激勵學(xué)生，學(xué)生在面對困難時將會用更為積極的態(tài)度解決相關(guān)問題，學(xué)生的抗壓能力等將會更強，對推動學(xué)生在未來實現(xiàn)更好的發(fā)展等具有重要意義。而在引導(dǎo)學(xué)生形成對事物的合理認識時，教師可以用“Every coin has two sides.”一類的話語，使學(xué)生認識到每一件事都有不同的兩個方面，學(xué)生觀察的角度不同，對事物產(chǎn)生的認識也會存在差異。為了形成對事物的正確認識，學(xué)生自然會從不同角度出發(fā)看事物，對鍛煉學(xué)生的思辨能力等具有重要意義。教師也可以引導(dǎo)到學(xué)生自主理解相關(guān)名言警句，對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等也具有一定作用。

4 小結(jié)

中職英語教學(xué)過程中可以使用的德育滲透方法等相對較多，教師可以從學(xué)生的性格特點等出發(fā)，結(jié)合中職英語教學(xué)注意事項來對學(xué)生開展全方位的教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻：

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