讓班集體“活”起來

謝雪花

【摘要】如果把一個(gè)個(gè)班集體比作是一條條小溪，那么班里的一個(gè)個(gè)學(xué)生就是一朵朵“小浪花”，“小浪花”活起來了，整條小溪才會(huì)川流不息，前浪推后浪，才會(huì)產(chǎn)生出無窮的生命活力。如何使班集體“活”起來，作為班級(jí)的領(lǐng)航者——班主任，筆者認(rèn)為應(yīng)做從下幾點(diǎn)著手：師生和諧相處，提供“活”的土壤；班主任要“活”起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快活；班級(jí)活動(dòng)“活”起來，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)樂趣。

【關(guān)鍵詞】和諧共處；快活學(xué)習(xí)；班級(jí)活動(dòng)；體驗(yàn)樂趣

一、師生和諧相處，提供“活”的土壤

古人曾有“親其師而信其道”的名言，它深刻精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在“傳道”中的重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重和諧的關(guān)系，這將有助于教育教學(xué)任務(wù)的完成?！笔紫龋P者認(rèn)為，作為班主任應(yīng)該具有一定的個(gè)人素養(yǎng)：班主任自己要思想健康、積極進(jìn)取、充滿愛心與激情；班主任自己要善于學(xué)習(xí)、興趣廣泛、為人正直、性格開朗；班主任自己要幽默風(fēng)趣、感情豐富、態(tài)度友善、具有良好的人格魅力。其次，班主任要學(xué)會(huì)推銷自己歡愉的體驗(yàn)、淵博的知識(shí)、自己的愛好與特長(zhǎng)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的佩服你、崇拜你、敬仰你，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的向師性。俗話說：“溝通從心開始”，在你與學(xué)生交往的過程中，班主任要融入到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心坎，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所行，了解學(xué)生的所思，感受學(xué)生的喜怒哀樂。促使學(xué)生敞開心扉，與班主任進(jìn)行心與心的對(duì)話與交流，從而師生情感才能產(chǎn)生共鳴，師生才能和諧相處，這就是構(gòu)建“活”班級(jí)的重要前提。

二、班主任要“活”起來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快活

第一，教師要“活”，作為領(lǐng)航者的班主任更要“活”。班主任的“活”要表現(xiàn)在是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生喜歡與信賴。這樣的班主任更能“蠱惑”學(xué)生：曉知古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人各方面知識(shí)的班主任，會(huì)把微笑和幽默帶進(jìn)課堂的班主任?！皾?rùn)物無聲似有聲”，班主任上知天文，下知地理的言行、親切甜美的語的笑容、自然美好的儀表，都是激“活”班集體的重要因素。

第二，班主任的教法要“活”。教法“活”是指班主任根據(jù)學(xué)生年齡和教材的特點(diǎn)，采用各種不同的教學(xué)方法開展教學(xué)。筆者教過這樣一個(gè)班，在學(xué)完課文《球王貝利》后，這個(gè)班的學(xué)生喜歡上了足球，開始崇拜足球明星，常常有學(xué)生穿著球星的衣服，書本封面上貼著球星的明信片，桌子下面放著足球，只要下課鈴聲一響，一群男生一溜煙地跑出教室，去操場(chǎng)上踢足球，有個(gè)別男生連上課都在練習(xí)本上寫球星的名字，一時(shí)足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個(gè)班集體，連平時(shí)不關(guān)心足球的女同學(xué)，課間也在男生旁邊當(dāng)起了足球粉絲：我們中國(guó)隊(duì)不行，有幾個(gè)球迷說，中國(guó)隊(duì)只是暫時(shí)不行，以后會(huì)在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見，爭(zhēng)論不休，連上課鈴響了，很多學(xué)生都沒聽見。

看到這一幕幕，作為班主任，被孩子純真的足球熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責(zé)，但若硬邦邦地制止，學(xué)生肯定不樂意，得設(shè)法引導(dǎo)班里的學(xué)生不要因?yàn)樽闱蚨绊懓嗉?jí)學(xué)習(xí)。俗話說得好：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！蔽覀冎挥性诹私庾约旱耐瑫r(shí)，還要去了解我們的學(xué)生。于是，筆者開始學(xué)習(xí)足球知識(shí)，了解一些比賽規(guī)則，搞清足球的強(qiáng)國(guó)，世界著名的球星，堅(jiān)持看足球比賽。平時(shí)課間，就和他們一起談足球，還發(fā)表自己的一些見解，這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到喜歡足球沒有錯(cuò)，但不能因此而影響學(xué)習(xí)，要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下參與一些足球活動(dòng)，學(xué)生非常樂意地接受了筆者的建議。

足球風(fēng)波之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的班主任也不是那種刻板、不講理的班主任，與他們還是有共同語言的，能理解他們的。從此，筆者更堅(jiān)信了教法要“活”的做法，于是，筆者還經(jīng)常在課余時(shí)間給他們講一些全國(guó)各地的民俗風(fēng)情，講一些自然常識(shí)，講一些天文、地理知識(shí)，講名人、英雄故事，在潛移默化中讓班級(jí)學(xué)生受到各種思想教育，讓學(xué)生感受到學(xué)校學(xué)習(xí)生活的“快活”。

三、班級(jí)活動(dòng)“活”起來，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)樂趣

班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”。因此，班主任必須盡可能多地掌握“引路人”的本領(lǐng)，在班級(jí)工作中有所創(chuàng)造。班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生興趣的王國(guó)、快樂的天地和創(chuàng)造性的舞臺(tái)，也是班集體建設(shè)走向成功的必經(jīng)之路，帶班理念的踐行更多的是體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)上。筆者充分結(jié)合學(xué)校實(shí)際和第二課堂活動(dòng)主題開展各種活動(dòng)，做到活動(dòng)前有準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)有組織，活動(dòng)后有總結(jié)。特別是主題班隊(duì)會(huì)，沒有現(xiàn)成的教材，為了主題的需要，筆者努力尋找資料，走遍了連平的博物館、旅游局、殘聯(lián)、環(huán)保局、司法局、教育局、體育局、文化局、報(bào)社等單位，找到一些合適的材料，回來后整理寫成班隊(duì)活動(dòng)教案。在平時(shí)的教學(xué)中，盡可能地把學(xué)生的四肢五官全面調(diào)動(dòng)起來，人人參與，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，把任務(wù)逐個(gè)細(xì)化。在活動(dòng)過程中，筆者甘當(dāng)“孩子王”，和他們一起剪、貼、扎、畫。對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，耐心指導(dǎo)，從化妝、道具到場(chǎng)景布置筆者都進(jìn)行周密的考慮。因此，每一次主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)都開得非常成功。近年來，經(jīng)筆者精心設(shè)計(jì)的主題班會(huì)有：《我是祖國(guó)一朵花》《誠信》《關(guān)心幫助殘疾人》《做文明網(wǎng)絡(luò)的小主人》《大家來環(huán)?！贰稅圻B平、愛一小》；組織了“勞動(dòng)最光榮”“今天我當(dāng)家”等實(shí)踐活動(dòng)，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。在各種活動(dòng)中，學(xué)生思想道德得到了熏陶，意志品格得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，班集體凝聚力增強(qiáng)了，逐步形成了良好的班風(fēng)。

這些年來，由于筆者的工作靈活，教育措施得當(dāng)，又得到了科任教師的大力支持和配合，筆者所帶的班級(jí)朝氣蓬勃，積極向上，一朵朵“小浪花”正在班級(jí)這條小溪中快活地跳躍，健康地成長(zhǎng)。